生境（habitat）
第1题：
将审美形态与人生境界等同的观点（）
A是正确的
B随着对人生境界研究的重视而出现
C人生境界具有审美形态的表形特征
D在古希腊时就如此
第2题：
简述审美与人生境界的关系（审美教育对于人生境界的提升作用）。
①境界是心灵的一种存在状态，人们在心灵上有不同样式的生存状态，在社会实践中生成不同层次的人生境界；
②审美境界是人生境界中比较高层次的一种，是一种特殊的、自由的人生境界。通过审美，使主体的精神得到升华的同时也得到重组和塑造，他将以新的姿态重新返回现实并改造现实。
因此，审美根本上就是一种特殊的人生境界的教育。审美教育使人生境界提升到一种自由的人生境界，而在审美活动中生成的美正是这种自由人生境界的感性显现。
略
第3题：
A、hesitate
B、hate
C、hasten
D、habitat
第4题：
生境即生态环境（各生态因子的总和）。生境的管理包括哪几个方面。
第5题：
简述儒佛道三家的人生境界，谈谈自己对人生境界的理解。
第6题：
人生境界
在个人人生实践过程中形成的，人与世界相互依存、双向建构、一体圆融的状态。这种人与世界的统一关系着重体现在个体人对自身生存实践的觉解与对宇宙人生意义的体悟的不同程度、层次和水平上。
略
第7题：
高级人生境界
人对宇宙人生觉解程度最高的等级，达到跟宇宙天地化为一体的关系。处于这一境界中的人不仅能超个人，而且能超社会，因而他具有更加宽广的胸襟和眼界，“是觉解的进一步提升；自觉的理性已化为人的内在品格，因而遵循规范已无需勉强。”而是把天地万物、自然社会的运行法则化为自己的一种内在需要，化为自己心理结构的一个组成部分，化为自己的一种血肉，于是不知不觉中与天地万物已经融为一体了。
略
第8题：
第9题：
Ｓ型增长理论认为，当种群密度达到生境负载能力时，种群的数量将在其生境负载能力的上下波动。（）
第10题：
外来种能够入侵的主要原因在于（）。