在我们提倡和推进听、说、读、写综合训练的同时，还应当侧重培养学生的（）。
第1题：
从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段（）的健听学生。
第2题：
英语学业水平考试和英语高考的命题要着重考查学生在具体社会情境中运用英语理解和表达意义的能力，特别是（）的能力。
第3题：
A、听
B、说
C、读
D、写
第4题：
在语言技能的教学中，教师要：（） （1）注重对学生进行听、说、读、看、写等技能的单项技能训练； （2）注意听、说、读、看、写等过程中微技能的培养； （3）将专项训练与综合训练相结合； （4）注意课内训练与课外训练相结合。
第5题：
在英语的听、说、读、写这四种技能中，（）于接受技能，（）产出技能。
第6题：
教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语（）
第7题：
阅读教学的出发点和落脚点（）。
第8题：
听、说、读、写四种能力的关系是（）。
A听是说的基础
B读是写的基础
C听说在前读写在后
D四种能力相互独立
第9题：
（）方式最有利于培养学生听话中的辨析、鉴赏、评论能力。
第10题：
精读和略读是两种既有区别、又有联系的阅读方式，在培养阅读能力方面各有侧重。但不论精读还是略读，突出的都是一个“读”，每个训练阶段都离不开读，读贯串阅读教学的始终。