试述教育实验研究的一般程序。

题目

试述教育实验研究的一般程序。

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相似问题和答案

第1题：

试述实验研究的基本程序。

参考答案：实验研究的程序与其他方法大致相同，可分为准备、实施和资料处理三个阶段，每阶段还包括若干步骤。(1)实验准备阶段。实验准备阶段实际上已经明确了实验的所有计划和设计，这个阶段的工作是实验过程中最核心的部分。具体包括五个过程：①确定研究课题。通过查阅文献和初步探索，确定研究课题的价值及其可行性;②根据课题确立基本假设，并制定检验假设的实验设计。这需要选择和分析各有关变量，将变量分类并尝试建立因果模型;③根据研究变量引入具体的实验刺激;④完善对因变量的测量方法，使之具有较高的信度和效度;⑤进行实验刺激和因变量的预实验。(2)实施阶段。实验的实施阶段是操作性质的，这个阶段的主要任务是按照计划进行各项实验活动。具体包括六个环节：①选择合适的实验对象;②在随机原则下组合实验对象，并对他们进行实验必需的指导;③对因变量进行前测;④进行实验刺激;⑤进行实验后测;⑥向实验对象说明实验的真实目的和原因，询问他们的实际感受。(3)资料处理阶段。这是建立结论的阶段。主要任务是对收集的资料进行分析，在不同组之间进行比较，通过统计方法对研究假设进行检验，提出理论解释和推论。虽然上述实验程序并不一定在每一项实验中都必须完全具备，各步骤的前后顺序也不是固定不变的，但它基本上勾勒了大多数实验研究的基本过程。

第2题：

简述心理学实验研究的一般程序

答案：

解析：

实验心理学概述；心理学实验研究的一般程序。 (1)课题选择与文献查询。 (2)提出问题与研究假设。 (3)实验设计与实施。 (4)数据处理与统计分析。 (5)研究结果的讨论。 (6)研究报告的撰写。【备注】答题时也要进行相应阐述。本题经常出现在考博试卷上，请立志考博的同学注意。

第3题：

教育研究的一般程序。

正确答案：
[答案要点]
    (1)课程的选定。
    (2)查阅相关文献；
(3)制定研究计划；
    (4)收集整理资料；
    (5)撰写研究报告；
   (6)总结与评价阶段。

第4题：

简述教育实验研究报告的一般结构。
教育实验研究报告的基本框架结构包括题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录等部分。
（1）题目
题目必须准确、清楚地呈现出研究的主要问题。因此，实验报告的标题常常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，使人对研究问题一目了然。
（2）前言
前言是研究报告的正文开头部分。
（3）方法
该部分要阐明实验研究所使用的研究方法，以便于人们对整个研究过程的科学性、客观性加以评价鉴定。
（4）结果
简明地说明每一结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。
（5）讨论
研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识与了解，通过分析思考，讨论和分析与实验结果有关的问题，对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和设想。
略

第5题：

简述教育实验研究的基本程序。

答案：

解析：

【答案要点】教育实验研究的基本程序主要包括：
(1)教育实验的准备阶段(教育实验研究的设计)。教育实验的准备阶段在整个实验中占有重要的地位，教育实验能否成功在很大程度上取决于实验前的准备工作，这一阶段的准备工作主要包括以下内容：
①选择实验研究的课题形成研究假说。在概述假设的陈述句中，要清楚地表明自变量和因变量的关系。
②明确实验目的，确定指导实验的理论框架。这种指导性理论，启发研究者按照研究目的对实验研究的方向、范围以及如何搜集、分析和解释数据资料作出明确的具体规定。为了使这一理论系统分析更切近客观实际，需要做先期的调查研究，查阅有关文献资料以及课题组成员充分的讨论。
③确定实验的自变量。选择被试和形成被试组，决定每组进行什么样的实验处理，并确定操作定义。
④选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标。
⑤选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。
(2)实验的实施阶段。按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施(实验处理)，观测由此而产生的效应，并记录实验所获得的资料、数据等。
(3)教育实验的总结推广阶段。对实验中取得的资料数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最后得出科学结论。实验中的系统误差和偶然误差，是认识的相对性的具体表现。分析实验结果时要区分什么是实验应该消除的误差，什么是实验应有的结果。只有同时给出实验误差范围的估计，才能获得具有科学价值的结果。同时，在对实验结果分析的基础上，写出实验报告。并对实验中取得的成果进行推广，扩大使用范围。

第6题：

试述教育实验研究评价的内容。

答案：

解析：

（1)教育实验研究的目标评价。教育实验研究的目标评价主要包括以下几方面内容： ① 实验选题的价值性。实践选题的价值性包括理论价值和实践价值两个方面。既要看它是否反映了先进的教育思想，是否代表了教育改革的发展趋势，是否能在相关领域的认识上取得一些突破或进展；又要看它能否给学生、教师和学校带来更大的发展。 ② 实验假说的科学性。实验假说的科学性，即教育实验假说是否有充足的理论依据或教育经验事实依据，假说所涉及的概念系统能否给学生、教师和学校带来更大的发展。 ③ 实验目标的可操作性。实验目标的可操作性，即要看目标是否明确、具体，是否能在实践中得到实施，是否能获得足够的物资、人员和资料方面的支持条件。 (2) 教育实验研究的过程评价。这是对教育实验过程的科学性、规范性的评价。它涉及准备阶段的实验设计、实施阶段的变量控制和总结阶段的归因分析等。 (3) 教育实验的结果评价。实验结果涉及预期结果和非预期结果。具体包括:实验取得了哪些预期结果和非预期结果，所得结论的理论意义和地位，有无推广价值，其适用范围和适用程度。

第7题：

简述实验心理学研究的一般程序。

答案：

解析：

【答案要点】实验程序就是实验的进程，是指在实验各个阶段应做的事。怎样合理地安排实验程序是心理学实验的重要内容。心理学实验研究是一种创造性活动，它没有一成不变的法则，不能把科学研究看成是科学家简单地在奉行某种常规活动。尽管如此，从大量的心理学文献中，我们仍然能够分析出心理学实验通常要遵循的基本程序。这基本程序是：
(1)课题选择与文献查阅。选择课题是科学研究的第一步。和有经验的研究者一样，学生也可以从不同的来源得到启发，提出研究课题。研究课题的来源通常有以下四个方面：实际需要、理论需要、个人经验和前人研究。选择课题还可以通过查阅与评价研究文献，其中应特别注意和思考在已有研究文献中忽略研究的一些问题，研究结果中相互矛盾的地方和方法学方面存在的问题，对现有的某些研究进行必要的重复。
(2)提出问题与研究假设。进行一项心理实验研究，首先是从解答“为什么”这种问题开始的，为了解答这样的问题，就要通过实验寻求科学的答案。
(3)研究设计与实施。 ①研究设计：实验设计就是进行科学实验前做的具体计划，主要是用来控制实验条件和安排实验程序。 ②选择被试：选择实验被试也是实验设计的一个重要环节；研究者必须根据实验的目的、研究的问题来选定被试。 ③变量的控制：心理实验是要弄清楚操作变化的条件和某现象之间的函数关系。在与所研究现象有关的种种条件中，有些是我们需要操作的，有些是与我们的实验目的没有关系的。这里所讲的变量控制，包括实验过程刺激变量、被试变量等自变量的控制以及因变量的观察、记录和测定等，还包括对无关变量的控制。
(4)数据处理与统计分析。数据整理与分析的方法主要是根据研究的目的而定。恰当的实验设计与正确的统计分析是研究在方法学上的基本保障。心理学研究所能收集到的资料大致分为计数资料、计量资料、等级资料、描述性资料四类。
(5)研究报告的撰写。研究报告的撰写是心理学实验研究程序的最终步骤。一个完整的实验报告，必须包括以下几项内容：题目、摘要、引言、方法、结果、讨论、结论、参考文献及附录。

第8题：

简述教育实验研究的一般程序。

正确答案：
[答案要点]
    (1)建立假设；
    (2)选取被试并配组；
    (3)实验前测；
    (4)引进自变量进行实验处理；
    (5)实验后测：
    (6)比较前后测差异：
    (7)验证假设。

第9题：

请简要说明如何根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序规范与否。

答案：

解析：

【答案要点】根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范可做以下分析：
(1)标题是否较好地反映了该研究，是否内含有该实验的自变量和因变量。
(2)对研究目的的陈述是否清晰(性质、意义、交代、阐述是否清楚)。
(3)文献检索是否很好地提供了该实验研究的背景。
(4)理论假设用语是否明确，命题的论证根据是否充分。
(5)取样是否科学(样本的代表性、容量如何)。
(6)自变量、因变量及操作定义的确定是否合理。
(7)该实验属于何种类型，对无关因素控制采用什么方法，控制程度是否合理。
(8)实验所得数据的测量手段、操作过程及数据的整理分析是否有效、可靠和客观，收集的资料是否具有较好的信度、效度和系统性。
(9)研究所讨论的问题和结论是什么，在分析误差基础上进行的归因是否客观和符合逻辑。
(10)实验报告的写作是否客观(真实)。

第10题：

联系实际分析论述教育实验研究的基本程序？
总的分析，教育研究的全过程可分为“准备—实施—总结推广”三个基本阶段。这是一个相对稳定的、有序的结构序列。
（1）教育实验的准备阶段
教育实验成功与否，很大程度上取决于实验前的准备工作。具体包括以下内容：
第一，选定实验研究的课题形成研究假说。一般来说，一个实验至少被一种假设指导，陈述两列变量间所期望的因果关系。
第二，明确实验目的，确定指导实验的理论框架。为了使这一理论系统分析更接近客观实际，需要进行先期的调查研究，查阅有关文献资料以及让课题组全体成员进行充分的讨论。
第三，确定实验的自变量。选择被试和形成被试组，决定每组进行什么样的实验处理，并确定操作定义。
第四，选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标。
第五，选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。
（2）教育实验的实施阶段
按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施（实验处理），观测由此而产生的效应，并记录实验所获得的资料、数据等。
（3）教育实验的总结推广阶段
在实验的总结和评价阶段，研究者的主要任务是对实验中取得的资料数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最后得出科学结论。在此基础上，撰写实验报告，对实验的过程和结论进行全面的表述。
略

试述教育实验研究的一般程序。

题目

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