问题：简述学前儿童数学教育的发展和研究动向。
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问题：幼儿园数学教育目标的制定只需要考虑儿童的发展就可以了。
问题：基数是表示集合中元素多少的数。
问题：了解、分析儿童的发展水平是设计数学教育活动的第一步。
问题：皮亚杰认为，（）和（）是儿童适应环境的两种形式。
问题：“把红色的图形放在一起”是按（）分类；“把是两个的图形放在一起”是按（）分类。
问题：简述儿童认识空间方位的一般过程。
问题：学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
问题：排序是根据物体某种特征上的差异按一定的规则排列成序。
问题：将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫（）。
问题：寻找法是让幼儿从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系的一种方法，其具体的形式可以有三种：一是（），二是（），三是（）。
问题：绳子、小棒、直尺都可以作为幼儿自然测量的工具。
问题：按心理活动的不同领域来分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及（）三个方面。
问题：简述学前儿童数学教育的基本任务。
问题：学前儿童数学教育的评价包括两个方面：一是指对（）的评价，二是指对（）的评价。
问题：幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。
问题：何谓等分？
