问题:在RTC潜质评量报告A3中,文案模式主要是指具备()。A、提出问题的能力优势B、阅读、编写、写作方面的能力优势C、解决问题的能力优势D、表达方面的能力优势
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问题:下面词句是用来形容温和型的行为特征的是()。A、合作的B、遵守规则的C、研究的D、愉快的
问题:第三张绿色量表,主要包含外在的行为表现、互动看法、()五部分。A、能力优势B、本我竞争力C、外在的综合能力D、外在的竞争力
问题:在RTC潜质评量报告A2行为模式中,决策模式凭借个人经验、感觉或想法做决定的,属于()。A、动机型B、一般型C、快速型D、直觉型
问题:在RTC潜质评量报告中,A1自然本我的性格中,控制型最高、分析型次高,控制与分析型分值均高于梦想指数,这种性格组合的名称是()。A、会说话的老虎B、聪明的老虎C、纯老虎D、勇猛的孔雀
问题:在RTC潜质评量报告中,A1自然本我的性格中,只有表现型分值高于梦想指数,这种性格组合的名称是()。A、会说话的老虎B、纯孔雀C、纯老虎D、纯熊猫
问题:下面词句是用来形容表现型的行为特征的是()。A、重细节的B、挑战的C、会思考的D、愉快的
问题:在RTC潜质评量报告中,D1实际表现中的自我期望,移动度是指()。A、近期孩子对班级和学校环境的满意程度B、孩子近期心理上所承受的压力C、近期表现中自我想转换学习环境模式或休息的意念D、近期孩子学习是否达成预期目标
问题:在RTC潜质评量报告中,自然本我的性格评价中,本我竞争力的类型共计()项。A、27B、30C、41D、50
问题:在RTC潜质评量报告A3中,推动模式主要是指具备()。A、规划、设计的能力优势B、长期的支持或协助的能力优势C、大方向的规划或设计能力优势D、处理问题、解决问题的能力优势
问题:在RTC潜质评量报告中,D2风险管理中对行为表现单一化温和型孩子提供的简易管理建议是()。A、帮助孩子抓重点,核心要务细节化,并尝试开放思维接受不同观点,帮助孩子提升做事熟练程度B、辅导孩子学习沟通技巧,多练习换位思考C、加强孩子的情绪管理,引导孩子不要过于在意别人的看法,用建议代替批评,做事情多做计划,不轻易承诺D、协助孩子做事准备两个以上方案,培养不同思维模式;帮助孩子理顺学习流程,提高学习效率;强化孩子的信念及坚定态度
问题:在RTC潜质评量报告中,D2风险管理中对写作业反感的孩子提供的简易管理建议是()。A、分析孩子感觉作业量过大的原因,帮助孩子找到提高效率的方法,或与老师沟通是否能降低作业量。B、当需要快速决策时,应限定决策时间或让家人一起分析,或将事情分段落决定。多培养孩子的创新能力或创意思维,多练习限时抢答类型的活动和快速反应类的运动C、找出孩子对哪些作业不理解或写不出来,帮助孩子解决作业上遇到的问题,多陪伴,为孩子创造一个良好的学习环境,帮助孩子建立正确的心态D、应帮助孩子获取更多信息,加强相关技能和方法训练;可多练习沟通答题或随机性演讲,培养快速反应
问题:在RTC潜质评量报告A2行为模式中,领袖风格的分类包括控制导向、表现导向、温和导向和()。A、分析导向B、适应型C、一般型D、坚定导向
问题:在RTC潜质评量报告中,D1实际表现中的自我期望,压力度是指()。A、近期孩子对班级和学校环境的满意程度B、孩子近期心理上所承受的压力C、近期自身的兴趣、能力优势是否得到了发挥与发展D、近期孩子学习是否达成预期目标
问题:在RTC潜质评量报告中,D2风险管理中对行为表现单一化分析型孩子提供的简易管理建议是()。A、帮助孩子抓重点,核心要务细节化,并尝试开放思维接受不同观点,帮助孩子提升做事熟练程度B、辅导孩子学习沟通技巧,多练习换位思考C、加强孩子的情绪管理,引导孩子不要过于在意别人的看法,用建议代替批评,做事情多做计划,不轻易承诺D、协助孩子做事准备两个以上方案,培养不同思维模式;帮助孩子理顺学习流程,提高学习效率;强化孩子的信念及坚定态度
问题:在RTC潜质评量报告A2行为模式中,人事风格重对人不对事,属于()。A、坚定型B、非动机型C、理性型D、感性型
问题:在RTC潜质评量报告中,当A1的显著度小于C1的显著度100分以上,且心情度为高,表明孩子近期的实际表现为()。A、扩大行为表现、放大行为影响B、自我期望C、实际表现中受压抑D、自我修炼
问题:在RTC潜质评量报告A2行为模式中,人事风格为感性时,简易管理的方法是()。A、加强规则及做事原则培养、乃至情绪管理B、加强目标管理,及做事的原则、坚持度C、先了解问题的本质再决定实施方法D、应对学习进度定期追踪降低错误的风险
问题:在RTC潜质评量报告中,C2实际表现中的投入与耗损,能量耗损是指()。A、孩子近期课业内容和作业的多少B、近期每天面对学习,能量所发生的变化C、孩子近期行为的变化程度D、孩子近期能量损耗的程度