在“德”的评价中，如何全面了解并反映学生在学校、家庭和社会活动中的各种表现？

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第1题：

高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的期中和期末考试外，他还会对学生日常学习过程中的表现所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价，这种评价方式属于( )。

A.形成性评价

B.诊断性评价

C.研究性评价

D.总结性评价

答案：A

解析：

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

第2题：

在新课程背景下，评价的主要目的是（）

A、促进学生、教师、学校和课程的发展
B、形成新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学

答案：C

解析：

第3题：

通常记录了学生的各种行为表现、作品或思考等描述性内容,不仅直观地描述出学生发展的独特性和差异性,且较好全面反映了学生的发展状况。叫做()

A质性评价

B表现性评价

C观察性评价

D档案袋评价

参考答案：A

第4题：

在“德”的评价中，如何综合把握同一学生各项检测要素的评价等第所呈现的总体面貌？

正确答案:本评价方案中，“德”的评价过程的特点仅在第一环节，即检测要素评价，由师生直接评定等第，然后由检测要素的等第汇总为各三级指标、二级指标及一级指标等第的过程，都由电脑自动生成。而自动生成过程的程序特点是：凡在所有检测要素的等第中，占三分之二以上比例的等级，决定了自动生成后的上一级汇总结果的等级。教师可据此把握同一学生各项检测要素所得等第呈现的总体面貌。

第5题：

想如何避免在绩效评价中可能出现的评价者个人偏见、趋中趋势和晕轮效应等问题，可以从（）做出努力。

A确保评价者清楚地了解各种在绩效评价过程中容易出现的问题

B选择正确的评价工具

C对评价者进行如何避免在绩效评价过程中容易出现的问题的培训

D以上都对

D
略

第6题：

在新课程背景下，评价的主要目的是（）

A.促进学生、教师、学校和课程的发展
B.形成新的教育评价制度
C.全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学

答案：C

解析：

第7题：

为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称为(　　)。

　　A.绝对评价

　　B.相对评价

　　C.诊断性评价

　　D.表现性评价

答案：D

解析：

D【解析】表现性评价是指对学生在实际完成某项任务或一系列任务时所表现出的，在理解与技能方面的成就的评定，也指对学生在具体的教学过程中，所表现出的学习态度、努力程度及问题解决能力等一些测验无法反映的深层学习指标的评定，它不仅仅得出学生学习成绩的结论，而且还指出学生的其他特点，可以对学生进行更全面的评价。

第8题：

罗杰斯指出,在一个理想的教育关系中,教师应该有哪些表现()。

A、有能力和学生全面地沟通

B、平等看待学生

C、能够了解学生的感受

D、掌握到学生的思路

参考答案：ABCD

第9题：

在“德”的评价中，如何客观把握学生发展的阶段状态与发展趋势的关系？

正确答案: 中小学生“德”的方面的发展具有阶段性和连续性，也具有不稳定性。因此，在评价他们“德”的发展时，既要了解学生各阶段暂时的发展状态，又要比较其当前和过去的发展变化，分析其发展趋势。
本评价方案中在两个方面体现了这一评价思想。其一：在《成长记录册》“思想品德与行为规范的评价表”中，设“发展状态”一栏，以体现学生自身的纵向比较，让学生看到自己的成长，看到教师的理解与鼓励，树立自信。其二，在对各学段毕业生进行评价时，以学生各学年的评价结果为依据，加权综合计算。从总体趋向来说，随学生年龄增大，其“德”的发展状态对学生“德”的发展趋势的影响越大。因此，在对毕业生进行评价中，不同年段的评价指标的权重随年段升高而增高。

第10题：

在“德”的评价中，如何体现不同年段学生特点的差异性？

正确答案:不同年段学生“德”方面的发展具有不同的特征。为了体现不同年段学生特点的差异性，“检测要素”随着学生学年段变化而调整。总的指导思想是：学年段越低，越注重对学生基础道德的“检测”，要求也越具体；学年段越高，“检测要素”所涉及的范围越广，所检测的“德”方面的素质层次也越高。如对小学生的评价中，更注重对学生行为规范的检测，而对中学生检测时，则更注重对学生社会性道德素质的评价。

在“德”的评价中，如何全面了解并反映学生在学校、家庭和社会活动中的各种表现？

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