（）课程设置模式在时间上出现的更晚一些。A、经验设计模式B、科学设计模式C、学术设计模式D、行业设计模式

题目

（）课程设置模式在时间上出现的更晚一些。

A、经验设计模式
B、科学设计模式
C、学术设计模式
D、行业设计模式

参考答案和解析

正确答案:B

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第1题：

根据本课程,世界上主要国家都在学习美国的什么模式来进行药品监管机构的设置?()

A.FDA

B.FAD

C.BAD

D.BFA

答案：A

第2题：

远程教育课程设置划分的主要类型有()。

A、单一模式院校的课程设置

B、盈利模式院校的课程设置

C、双重模式院校的课程设置

D、联合模式院校的课程设置

E、传统院校的网络课程设置

参考答案ABCDE

第3题：

在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是____________模式。

正确答案：
目标评价

第4题：

.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完。这种护理课程设置模式为

A.“建筑式”课程设置模式
B.“渐进式”课程设置模式
C.“平行式”课程设置模式
D.“金字塔式”课程设置模式

答案：A

解析：

第5题：

我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段

A.以综合课程为主
B.以分科课程为主
C.以时间活动课程为主
D.设置分科与综合相结合的课程

答案：B

解析：

我国新课改规定小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

第6题：

在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是（）。

A．目标评价模式

B．目的游离模式

C．CIPP模式

D．对立模式

正确答案：A

第7题：

()是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。

A、目标评价模式

B、目标有利评价模式

C、背景评价模式

D、外观评价模式

参考答案：A

第8题：

设有关系模式R(课程，教师，学生，成绩，时间，教室)，其中函数依赖集F如下：

F={课程→→教师，(学生，课程)→成绩，(时间，教室)→课程，(时间，教师)→教室，(时间，学生)→教室}

关系模式R的一个主键是(54)，R规范化程度最高达到(55)。若将关系模式R分解为3个关系模式R1(课程，教师)、R2(学生，课程，成绩)、R3(学生，时间，教室，课程)，其中R2的规范化程度最高达到(56)。

(68)

A．(学生，课程)

B．(时间，教室)

C．(时间，教师)

D．(时间，学生)

正确答案：D
解析：若关系中的某一属性组的值能唯一地标识一个元组，该属性组即为候选码，任选一个候选码便可作为主码。依据该定义可知，A、B、C选项均不能唯一标识该关系模式。显然，关系模式R属于1NF，且每一个非主属性完全函数依赖于主码，因此属于2NF，但由于存在非主属性间的传递依赖关系，所以不属于3NF。R2关系模式中，主键为(学生，课程)，不存在非平凡且非函数依赖的多值依赖，所以符合4NF。

第9题：

在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。

答案：对

解析：

这种说法是正确的。目标评价模式是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。“评价原理”可概括为七个步骤：确定教育计划的目标；根据行为和内容来解说每一个目标；确定使用目标的情境；设计呈现情境的方式；设计获取记录的方式；确定评定时使用的计分单位；设计获取代表性样本的手段。泰勒的评价原理是以目标为中心来展开的，主要针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。

第10题：

护理的课程设置模式包括“建筑式”_________和_________。

答案：

解析：

渐进式、平行式

（）课程设置模式在时间上出现的更晚一些。

题目

参考答案和解析

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