简述培养幼儿同伴交往的方法。

父母教师

社会性是作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。

同伴关系是指年龄相同或相近的幼儿之间的一种共同活动并相互协中；的关系，或者主要指同龄人或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。幼儿同伴交往的意义在于：
(1)同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展
第一，同伴交往有助于促进幼儿社交技能及策略的获得。首先，同伴交往系统比亲子交往系统更能促进幼儿社交技能的提高。其次，与亲子交往相比，在同伴交往中，幼儿更会遇到各种不同的交往场合和情境，要求幼儿能根据不同的场合和情境来确定自己的行为与反应，发展多种社交技能和策略，以适应这种变化。
第二，在同伴交往中，同伴的反馈有助于幼儿的社会行为向积极、友好的方向发展。与亲子交往相比，同伴交往中同伴的反馈更真实、自然和及时。
(2)同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾
幼儿与幼儿之间良好的交往关系，能和良好的亲子关系一样，使幼儿产生安全感和归属感，成为幼儿的一种情感依赖，对幼儿具有重要的情感支持作用。
(3)同伴交往促进幼儿认知能力的发展
不同的孩子带有各自不同的生活经验和认知基础，他们在共同的活动中也会做出各种不
同的具体表现，因此，同伴交往为幼儿提供了分享知识经验，相互模仿和学习的重要机会。同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教导、协商、讨论的机会，幼儿常在一起探索物体的多种用途或问题的多种解决方式。
(4)同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展
幼儿通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为与活动就像一面镜子，为幼儿提供自
我评价的参照，使幼儿能够通过对照更好地认识自己，对自身的能力进行判断。

3岁后，幼儿同伴交往发展特点的主要表现是：
(1)3岁左右的幼儿，游戏中间交往主要是非社会性的，以独自游戏或平行游戏为主，彼此间没有联系，各玩各的；
(2)4岁左右的幼儿，联系性游戏增多，并逐渐成为主要游戏形式；
(3)5岁以后，幼儿合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展；
(4)幼儿期同伴交往主要是同性别的儿童交往，且随着年龄的增长越来越明显。女孩更明
显表现出交往的选择性，其偏向更加固定，女孩游戏中交往水平高于男孩，男孩对同伴的消极反应明显多于女孩。