阅读义务教育初中阶段教材（人教版）中“基因控制生物性状”的内容，设计教学思路。
第1题：
第2题：
阅读普通高中生物教材中“生命活动的主要承担者——蛋白质”的内容，确定教学目标。
第3题：
材料一：“骨骼”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级上册第20、21页] 材料二：“丑小鸭”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级下册第]26—129页] 材料三：“圆的周长”[义务教育课程标准实验教材(人教版)小学数学六年级上册第62—64页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
第4题：
阅读义务教育初中阶段教材中“练习使用显微镜”的内容，确定教学重、难点。
第5题：
阅读普通高中生物教材中“基因在染色体上”的内容，进行教材分析。
第6题：
阅读普通高中生物教材中“种群数量的变化”中“种群的增长方式”的内容，设计教学思路。
第7题：
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“保护生物的多样性”的具体内容要求是：“说明保护生物多样性的重要意识”。某教材该节教学内容首先通过“基因突变的实例”介绍分析引出“基因突变的原因和特点”，并与生物进化相联系，简述基因突变的意义，最后简单介绍了“基因重组”，说明其概念及意义。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学重、难点及课前准备。
第8题：
第9题：
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“神经系统的组成”的具体内容要求是“描述神经系统的组成”。某教材该节教学内容首先通过资料分析引出“神经系统的组成部分”，具体说明了“神经元”的形态。依据上述材料，结合教学内容，确定本节课教学设计思路和教学媒体。
第10题：
阅读普通高中生物教材中“能量之源——光与光合作用”的内容，确定教学重、难点。