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—般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）

题目

—般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）

  • A、努力程度
  • B、能力高低
  • C、任务难度
  • D、运气好坏
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第1题：

一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（ ）

A．努力程度

B．能力高低

C．任务难度

D．运气好坏


正确答案：A

第2题：

教师资格考试:一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大( )

一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大(　　)

A.努力程度

B.能力高低

C.任务难度

D.运气好坏

 


A.努力程度

第3题：

学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。 （ ）


正确答案：×
归因于自身内在因素，则会产生积极的自我价值感或形成消极的自我意象。

第4题：

一般而言，对学习动饥的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。

  • A、努力程度
  • B、能力高低
  • C、任务难度
  • D、运气好坏

正确答案:A

第5题：

一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?( )

A.努力程度
B.能力高低
C.任务难度
D.运气好坏

答案：A
解析：
根据成败归因论，只有将成败归因为内部、可控制的因素时，产生的激励性最强。四个选项中只有A是内部、可控制的因素。因此，将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。

第6题：

一般而言，把学习成败归因于()对学习动机的激励作用最大。

A、努力程度

B、能力高低

C、任务难度

D、运气好坏


参考答案：A

第7题：

一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（ ）。A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好环


答案：A
解析：
一般而言，将学习成败归因于努力程度对学生的学习动机起到激励作用最大。因为这样将会促使他克服自己在能力、运气等方面的固有认识，以更积极的状态投入到学习中去，进而形成动机激发的良性循环。

第8题：

如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。（ ）


正确答案：×
若将成败归因于稳定因素，则会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻、自卑感。

第9题：

一般而言，应引导学生把学习的成败归因于（　）。


A.努力程度

B.能力高低

C.任务难度

D.运气好坏

答案：A
解析：
在日常学习过程中，教师应该引导学生进行正确归因，引导学生把成败归因于可控的、不稳定的、内部的原因，如努力程度、动机强弱、知识是否牢固掌握等。

第10题：

—般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）

  • A、努力程度
  • B、能力高低
  • C、任务难度
  • D、运气好坏

正确答案:A

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