请你谈谈对于典型这一概念的理解。

题目

请你谈谈对于典型这一概念的理解。

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相似问题和答案

第1题:

请你谈谈对主观概率的理解。


正确答案:主观概率(Subjective Probability),就是在一定条件下,对未来事件发生的可能性大小的一种主观相信程度或置信程度的度量。主观概率是一种不可缺少的方法,特别是在历史数据不齐全也不适用的条件下,可应用之进行预测和决策。主观概率与客观概率一样,其分布类型分为离散型和连续型两大类。对于连续型的分布,最常见的是均匀分布和正态分布。下面给出估计主观概率的三种方法:
1.概率转盘法。
2.累积概率法。
3.利用主观概率估计正态分布中的未知参数。
4.专家咨询法;主观概率毕竟是对未来事件发生可能性的一种主观度量,其准确程度依赖于长期经验的积累和对被估计事件及其环境条件的了解程度,因此也要不断的进行修正。

第2题:

谈谈你对于现代教育思想概念的理解。


正确答案:我们所称的现代教育思想,确切地说,是指我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代建设为社会背景,以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化的历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景,研究我国当前教育改革的现实问题,以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想。

第3题:

请你谈谈对最后一联寓意的理解。

答:_________________________________________________________________________


正确答案:

 (3)答案符合诗意,言之成理即可。
示例一:要尊重天性,顺应自然。
示例二:要呵护人才,不要摧残人才。
示例三:期待得到提携,使自己有所作为。

第4题:

“国将兴,必贵师而重傅”,请你谈谈对这句话的理解。


正确答案: “国将兴,必贵师而重傅”,这句话出自《荀子·大略》,意思是国家想要振兴,必须尊敬教师,重视传授专长技术的师傅。它深刻阐明了国家兴衰与重视知识、尊敬教师的关系。
一方面,“尊师重道”和“尊师重教”是中华民族的优良传统。教师,对我国文化科学知识的积累和传播、对人类文明的传播和建设起着巨大的作用。可以说,人类社会创造的财富,无不凝结着教师的心血。教师的地位和作用,直接关系到国家的前途和命运。国家兴盛,必定使教师受尊重、有地位。因此,国家应该大力倡导尊师重教,发展教育事业,提高全民族素质,为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴提供强大的人才和人力资源保证;学生要学会尊师重道,社会要提倡并形成尊师重道的氛围,
但另一方面,贵师而重傅,还需“师贵自重”,即为人师表。“教书者须先强己,育人者须先律己。”师德者,乃教师之魂。“教师的道德品质和人格对学生有重要影响。因此,作为人民教师,要从多方面来不断提高自身的素质:
一是要提高自己的职业素养和道德,做一个思想上值得人尊重的教师,能够有资格做学生学习的榜样和典范;
二是要不断学习、与时俱进,提高自己的科学文化涵养,能够给予学生科学的指导;
三是能够热爱自己的职业和学生,用爱心和责任心投身到教育事业中。

第5题:

试以“走向现代主义”为题,谈谈你对设计史上“现代主义”这一概念的理解


正确答案: (1)从19世纪后期到第一次世界大战前,是现代主义的酝酿和准备阶段。这个时期,形成了众多的风格和流派,但都是零散的,新的观点还未形成系统,更重要的是还没有产生出一大批比较成熟而有影响的实际作品。
(2)第一次世界大战之后,艺术上的变革改变了人们的审美趣味,包豪斯促进了现代主义思想的融合,使先前分散的各种设计改革思潮终于融会到一起,形成了意义深远的现代主义, 并标志着现代工业设计的开端
(3)现代主义的设计观是民主主义的,主张设计是为大众服务的。与先前的为少数权贵服务的精英设计观形成了鲜明对照,代表了时代的进步。
(4)现代主义是建立在对大工业机器生产承认的基础之上的,现代主义认为并强调机器是现代社会进步的必要结果。既是以批量生产方式产生理性的现代设计的源泉,其本身也是一种进步的象征。
(5)现代主义设计产生了一种全新的设计美学观,即“机械化时代的设计美学。现代主义认为机器产品应该有自己的语言表达方式,不应该披上传统和历史风格的外衣,现代主义设计在造型语言上采用抽象的几何形式来象征机器的效率和理性,认为产品的外在形式是内部结构和功能的反映,现代主义设计形成了一种简洁、明快的设计风格。反映工业时代的本质特点。
(6)现代主义的两大内核是功能主义和理性主义。功能主义最早源于沙利文提出的“形式追随功能”,的口号,强调功能对于形式的决定作用。反映了现代设计为大众服务的本质特征。而理性主义则是以严格的理性思考取代感性冲动,以科学的、客观的分析为基础来进行设计,尽可能减少设计中的个人意识,从而提高产品的效率和经济性。它反应了大机器生产对产品实现方式的内在要求,只有理性化的产品设计才能适应机械化的大生产。二者实际上是在意识形态和技术两个层面上对工业设计的内在限定,两者不可分离

第6题:

请你谈谈对教育技术概念的认识。


正确答案: 按ATEC’94的定义,教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。(这是一个规定性的一般性定义)(旧)
教育技术学是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源,来促进学习并提高绩效的理论与实践。
学习是指由经验引起的行为、知识、能力的相对持久的变化,影响并促进学习既是教育技术的出发点,又是目的和归宿,教育技术所包含的各部分都要围绕学习来进行,体现了以学习者为中心的思想。
学习过程(学与教的过程)和学习资源(人力和非人力的一切可资学习的资源)是教育技术的研究对象。
教育技术包括五个范畴:设计(详细说明学习条件的过程,其目的是为了生成策略或产品)、开发(针对学习资源和学习过程,按设计好的方案予以实施将方案转化为物理形式的过程)、运用(通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程)、管理(通过计划、组织、协调和监督来控制教学)和评价(对计划、产品、项目、过程、目标或课程的质量、有效性或价值的正式确定)。教育技术的五个范畴,既相互独立,又相互渗透,其中设计、开发、利用是教育技术研究中相对独立的内容或阶段,前者的输出是后者的输入,后者的输入是前者的输出。管理和评价贯穿于上述内容和阶段之中,教育技术的研究领域是有关这五个方面的理论与实践。
教育技术是理论与实践的统一体。

第7题:

请你根据有关原理谈谈如何改善这一状况并提出自己对于复习课的教学设计。


正确答案:(1)同一材料不同形式出现
(2)重难点、易错点突出,而不是平均力量
(3)形成网络
(4)引申、深化

第8题:

请你谈谈对中国画意境的理解。


参考答案:
(1)意境的概念。中国画的意境是画家思想情感与画面形象的有机融和,是画家借自然形象来表达自己的人格精神和思想。创造意境是中国画的创作中心。由于画家的创作是借景来显意,故在中国画中有“意在笔先”之说。在中国的艺术理论中,通常把作者真实思想感情的表现叫做“意”,真实的景物或现实生活称为“境”。“意”是主观的东西,“景”是客观的东西,主客观契合产生意境。意境是中国美学思想中的重要范畴,是品评审美对象(尤其是艺术作品)的价值标准,是中国古代从长期艺术实践中总结出来的一条审美规律和创作原则。
(2)中国画的意境创造体现在“诗中有画,画中有诗”中。古人云:“画乃心印”,又云:“诗中有画”,“画中有诗”。因为:“诗言志”,中国诗不像西方那样以叙事性的情节见长,而以抒情言志为目的。中国画也是如此,故曰“画中有诗”。由此,我们看到中国画在描绘自然景物时常常以自然形象来表现人格思想,借境来显意,故有“意在笔先”之说。
(3)为创造意境,中国画不主张拘泥于客观事物的形,而主张以形写神,得意忘形。这里的所谓“神”,是指的客观物象的精神本质。中国画既是写神,也就可以不要求外表的酷似,只要求精神的酷似,这就为“不似之似”。实际上并不是忽视形象的作用,而是指形象必须由意来统率,这样的形象又叫“意象”。意象是意境的可视形象,意境是意象的联想形象,是象外之象。
(4)意境美是中国画呈现出的一个独特而显著的审美特征。我们要充分领略中国画的意境之美,不应只停留在关心画面画了些什么内容,画面的人物或景物画家画得真与不真,像与像,还应从画家所描绘的客观事物的外形,去进行联想,用心去体会作者所表达的思想情感、精神本质。

第9题:

请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求,谈谈你的理解。


正确答案: 创新教育要求中小学教育在全面实施素质教育的过程中,更注重培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等创新素质。这是一种以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。中小学教育要达到创新教育提出的要求:
第一,要转变教育观念,明确培养目标。传统的应试教育使教师形成了一套以传递知识为核心的观念,对创新教育的理解比较粗浅,不利于创新教育的开展,因此,学校和教师要加强理论学习和科研力度,紧跟课改形势,实现教育观念和教育模式的创新,真正将培养富有个性和创造性的学生作为教育的最高目标。
第二,要培养创新型教师,注重启发式教育。创新型的学生需要创新型教师来培养,作为教师应该不断突破自我,实现自我创新,逐渐由教书匠向教育家转变,在具体的教学过程中致力于营造生动活泼的教学氛围,充分运用启发式教学,引导学生积极思考和探究,并以创新精神去理解和运用知识。
第三,要创新教育评价制度,促进人才科学培养。坚持以能力为导向的多向性、过程性的新评价体系,改变以往单一的评价方式,不以一次成绩判好坏、不以一张试卷定终身,重视学生全面发展,注意学生个性和特长的培养,为学生成长创造宽松和谐的教育环境。

第10题:

谈谈对“幼儿园环境”这一概念的理解。


正确答案:幼儿园环境指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切外部条件,包括物质环境和精神环境。物质环境指幼儿生活、游戏和学习所需要的物质条件,包括园舍、家具设备、玩具材料、游戏空间、图书、室内外装饰和布置。