教师应在关于人际交往团体训练中的认知有（）。A、人际交往技能并非人与生俱来的本能行为B、学生的个性和社会性处于不断发展之中C、学生的人际交往过程需要良性引导D、学生的人际交往对学生的前途是非常重要的

题目

教师应在关于人际交往团体训练中的认知有（）。

A、人际交往技能并非人与生俱来的本能行为
B、学生的个性和社会性处于不断发展之中
C、学生的人际交往过程需要良性引导
D、学生的人际交往对学生的前途是非常重要的

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第1题：

认知行为治疗的技术比较多，简单实用的有放松练习、系统脱敏、满灌疗法、( )和代币管制等。

A．敏感训练

B．厌恶疗法

C．团体训练

D．模仿

E．果敢训练

正确答案：BDE
解析：认知行为治疗的技术比较多，比较简单实用的有放松练习、系统脱敏、满灌疗法、厌恶疗法、模仿、果敢训练和代币管制等七种。

第2题：

根据勒温的观点，心理辅导与咨询中常说的团体有训练团体、（）团体和学习团体。
个人成长
略

第3题：

团体发展发要求受训练对象达到一定的认知水平。()

参考答案：正确

第4题：

教师如何提高人际交往中的心理调适能力？

正确答案: 教师在工作中要处理好各种人际关系，在此过程中，保持健康、良好的心理状态，既有利于自己，也有利于工作，更有利于处理好人际关系。提高提高人际交往中的心理调适能力有以下建议：
（1）与人为善。学会宽容，与人为善，才能处理好各种人际关系，营造和谐的人际环境。
（2）学会说“不“。爱面子，有时做自己不原做或不能做的事，心里会感到不舒服，日积月累会造成人与人之间的隔阂和心理障碍，诱发人际关系冲突。
（3）调整期望值。不要对自己和周围的人期望值过高，适当降低期望值会有成就感与愉悦感，从根本上减少因期望值过高引起的心理落差、心理失衡，进而导致的人际关系冲突。
（4）保持轻松愉快。人际交往中，尽量保持轻松愉快，以兴奋的情绪投入。
（5）放松与幽默。说笑话，讲幽默故事，活跃气氛。
（6）暂时回避。心情烦躁时，暂时回避与人的交往。
（7）倾诉与求助。人际交往中出现自己问题而自己解决不了，应向朋友倾诉或寻求心理医生帮助，使不良影响降低到最低，成功摆脱由于人际冲突带来到危机。
（8）保持年轻活力。尽可能多地和学生一起参加活动，使自己的心永远年轻，充满活力。

第5题：

在一系列团体训练的尾声阶段，教师则常使用讨论、分享、任务布置与（）相结合的形式来结束这一系列团体训练活动。

A、告别活动
B、升华
C、座谈
D、家庭作业

正确答案:A

第6题：

在移情训练中，教师提问幼儿：“如果你是一位老年人，在生活中有很多不便，你的心情会怎样？该怎样对待老年人？”该教师主要运用了（）训练技术。

A认知提示

B情绪追忆

C情感换位

D情境表演

C
略

第7题：

教师人际交往的调节途径有哪些？

正确答案: （1）调节自己的认识，
（2）改善自己的个性，
（3）学习交往技能。

第8题：

让幼儿运用人际交往技巧，教师可以采用的方法是

A、角色扮演法

B、讨论法

C、移情训练法

D、行为训练法

参考答案：ABCD

第9题：

团体训练是一个动态的过程，表现在（）。

A、团体训练过程应遵循渐进而非揠苗助长
B、团体训练过程应水到渠成而非外部强加
C、团体训练过程应目标明确兼顾灵活弹性
D、团体训练中辅导员应量力而行，保证安全氛围

正确答案:A,B,C,D

第10题：

人际交往中的社会认知偏差有哪些？

正确答案: 社会认知是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向作出推测与判断，形成关于他人印象的过程。青少年人际交往中的社会认知偏差主要表现为：
1.首因效应（是指在形成对方印象的过程中最先获得的信息起着重要作用。）
2.晕轮效应（是指当人们对他人某方面的人格特征形成印象后，倾向于据此推断该人据有其他方面的特征，又称为光环作用。心理定势有正效应和负效应，容易以偏概全。）
3.社会刻板印象（是指人们根据国籍、地域、社会角色等标准，对人进行归类，并对每一类人形成相对固定的、概括的、笼统的看法。）

教师应在关于人际交往团体训练中的认知有（）。

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