你认为生命课堂有哪些具体表现?

题目

你认为生命课堂有哪些具体表现?

如果没有搜索结果或未解决您的问题,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

你认为学习有哪些途径。


正确答案:
学习的途径是多方面的,既有向书本学习的途径,又有在实践中学习的途径,后者是更重要的途径。既要向专家学者学习,又要重视向广大群众学习,并把学习的各种途径结合起来,使我们获得既科学又实用的丰富知识。

第2题:

结合教学实际说一说,你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求?


答案:
解析:
(1)创设良好氛围,激励学生学习。(2)围绕教学目标,开展教学活动。(3)突出思维训练,培养思维能力。(4)着眼学生发展,组织学生活动。(5)运用多种教学方法,选用恰当教学媒体。(6)重视教师的人格力量,规范教师的课堂行为。

第3题:

你认为教师应该怎样进行正常的课堂交往?


正确答案:

第4题:

你是如何理解高效课堂应该是“知识的超市、生命的狂欢”的?


正确答案: 理解:知识的超市,是概括课堂形态;生命的狂欢,是描述生命的状态。这个概述的主张是要求课堂教学要关注两个维度,即必须在关注知识学习的途径、方式方法的同时,更加关注课堂氛围、学习兴趣、精神状态、生生和师生关系。
两大关注决定了高效课堂不再仅仅是一个狭隘的教学概念,也绝对不是从字面理解的“高效益”的课堂。
只追求“高效益”的“高效课堂”是肤浅的、低层次的、功利的、应试的,真正的高效课堂的内涵十分丰富,它是一个相对完整的教育概念。

第5题:

你认为该如何维持课堂秩序?


答案:
解析:
[答案要点]教师要维持好课堂秩序,要做到以下几方面:(1)说话要和蔼可亲。(2)管理要严而有度。(3)讲课方法灵活有吸引力。
[评析]此题主要考查课堂管理在教学中的实际运用,教学工作的中心环节就是上课,而上课需要有良好的课堂环境,如何管理课堂,如何维持良好的课堂秩序也是每位教育工作者所关注的话题。

第6题:

在信息技术课堂上对学生的作品进行评价.是信息技术教学的重要环节。你认为如何实施,要注意哪些问题?


答案:
解析:
作品评价法是由学生根据所学知识(软件)创作一个作品,教师再根据作品对学生的认知、技能和情感等方面作出客观公正的评价。作品评价的目的是为课堂教学服务,通过对学生作品的评价检验教学效果,提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力。
对于作品评价的实施。首先要建立合理的分层评价体系,即在完成基本的操作和技能的基础上。对不同的学生有不同的要求和评价。其次。根据新课改所提倡的评价观,采用多元评价,运用灵活的自评、小组互评、班内互评、教师评价等多种形式结合,突出发展性评价,注重过程性评价的价值,使评价真正发挥作用,更好地促进学生的发展。

第7题:

你认为课堂教学语言技能应主要包含哪些方面的内容。


答案:
解析:
中学数学教师的语言技能有着教学语言的共性和数学语言自身的特征,主要体现在以下几个方面。(1)教师的数学教学语言必须具有科学性(2)教师的数学教学语言必须体现教育性(3)教师的数学教学语言必须具有启发性、趣味性(4)教师的数学教学语言必须符合学生的特点(5)教师必须掌握多种口语技巧,并能在教学过程中灵活运用(6)教师必须具有合理使用身体语言的技能。

第8题:

你认为你自己有哪些优点?(考生是人民警察)


正确答案:

 

我从不认为自己有特别突出的优点,我认为自己这么多年来最重要的收获是在做人上体现了一个“忠”字;在做事上体现了一个“勤”字;在处世上体现了一个“真”字。作为一个人,尤其是一名警察,我时刻恪守忠的原则,这就是对祖国和人民忠心,对党和组织忠诚,对朋友和家人忠贞。作为党和国家培养的年轻干部,在做事上我时刻恪守勤的原则,这就是工作上勤勤恳恳,不讲条件,不讲待遇,不提要求。处世上体现“真”字,就是真诚待人,真心接物,说真话,做实事。以上三点我认为非常重要,而这三点已经扩充到我对待生活的各个方面。总的来说,我觉得自己不光具有中国人民公安大学职前本科毕业和华中科技大学行政管理硕士的光艳头衔,也不光是初步具备了解决较为复杂问题的能力,作为一名警察,尤其是作为一名中层领导,我觉得具备这些品质对我今后的工作非常重要。

第9题:

高效课堂的特征有哪些?你是怎样理解的?


正确答案: 高效课堂的特征有主动性、生动性、生成性。
主动是学习状态,主动会激发潜能、带来效益、生成能力;生动性,是追求课堂的情感价值,突出“学乐”和“乐学”,使学习如饮甘露琼浆,变“怕上学”为“怕下课”;生成性,课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”,追求“主体多元”,鼓励不同个性的学习见解,让思维激荡思维、思想冲撞思想、方法启迪方法。

第10题:

高效课堂评价标准有哪些?你是从哪些方面理解的?


正确答案: 理解:高效课堂评价标准有四个方面:
一是从以评价教师的讲为主到以评价学生的学为主:
①教师方面:课堂上,是否坚持了以学生发展为中心,是否依据课程标准实施教学,是否体现了人文性、综合性和实践性。此外,还要评价教师的备课情况,是否按照上述标准备课。
②学生方面:学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。
③具体的操作是“三看”:一看学生在课堂上参与的人数,是否达到100%;二看学生参与的质量,语言表达是否通顺,态度是否积极、认真,情感是否投入,板演书写是否整齐工整,词、句、符号、公式是否正确,等等;三看学生的预习笔记。
二是注重学生对文本的挖掘:
①学生对文本的理解是否深刻:有自己的认识,能够结合事例表述、板演、绘图、感受感悟,以及采用艺术的形式表达、写作、制作、实验、录音、辩论等。
②寻求方法、发现规律,总结特征、概括重点。
③举一反三、拓展演绎、深化提升,形成自己的人生观、价值观。
三是课堂形式:
①合作学习,兵教兵、兵练兵、兵正兵,课堂气氛融洽、人人踊跃。
②个体展示、分析、表达精辟,语言通达流畅,声音洪亮,无语病。尽可能在板前或聚焦处锻炼学生的演讲、说理、辨析、自信的能力,声情并茂,动人。
③板面设计精彩、美观、规范,而且重点突出。
④点评突出要点,被点评的学生要有回应,或口述、或板演,要当即纠正差错。
⑤每节课都要有总结、反思、测评。
四是课堂结构:
①预习交流,确定目标。
②分配任务,立体教学。
③完成任务,合作探究。
④展现拔高,师生互动。
⑤穿插巩固,全面掌握。
⑥达标测评,检查验收。