（）主要应该去解决学生在学习过程中出现的心理困惑，让学生开发自身

学生出现疲劳、无精打采的现象时，积极变化学习活动方式和内容，引起学生的学习兴趣、高效完成教学内容是恰当的处理方式。

(1)这位教师在教学活动中注重激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂教学过程中，但是有时学生太吵闹，教师讲课时经常一大片学生讲话．自学时也有学生窃窃私语或自由讨论问题。这表明这位老师的课堂管理失控，一般来说，影响课堂管理的因素主要有：教师的领导风格、班级规模、班级的性质以及教师的期望。材料中的教师较偏向于参与式领导风格，但是在具体的课堂管理上可能缺乏技能、技巧，造成学生的课堂纪律较差，因此。教师应注意尊重学生的同时也要严格要求学生，体现学生的主体地位的同时要注意发挥教师的主导作用，将教师的主导性与学生的主体性相统一，如此，才能达到良好的教学效果。 (2)这位教师可以尝试通过以下方法维持课堂纪律：
第一，建立有效的课堂规则。课堂规则是课堂成员应遵循的课堂基本行为规范和要求。制定课堂规则应注意：由教师和学生充分讨论．共同制定；尽量少而精，内容表达多以正面引导为主。
第二，合理组织课堂教学。教师应做到：首先，增加学生参与课堂的机会；其次，保持紧凑的教学节奏，合理布置学业任务：再次，处理好教学活动之间的过渡。
第三，做好课堂监控。教师应能及时预防或发现课堂中出现的一些纪律问题，并采取言语提示、目光接触等方式提醒学生注意自己的行为。
第四。培养学生的自律品质。促进学生形成和发展自律品质，是维持课堂纪律的最佳策略之一。教师应做到：首先，教师要对学生提出明确的要求，加强课堂纪律的目的性教育；其次，引导学生对学习纪律持有正确、积极的态度，产生积极的纪律情感体验，进行自我监控；最后，集体舆论和集体规范是促使学生自律品质形成和发展的有效手段．教师应对其加以有效利用。