课程与教学评价的基本取向是什么？

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课程与教学评价的基本取向是什么？

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第1题：

从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。

正确答案:目标取向的评价；过程取向的评价；主体取向的评价

第2题：

下列属于课程设计的基本模式的是（）。

A、认知取向的教学设计模式
B、目标取向的教学设计模式
C、行为取向的教学设计模式
D、人格取向的教学设计模式

正确答案:A,C,D

第3题：

行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。
导向；控制
略

第4题：

课程与教学目标的基本取向包括（）。

A、普遍性目标取向
B、行为目标取向
C、生成性目标取向
D、表现性目标取向

正确答案:A,B,C,D

第5题：

什么是课程与教学目标？确定课程与教学目标的基本环节是什么？

正确答案: 含义：它是教育目标的下位概念，是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值，如不同学科的目标、具体教学过程的目标。
环节：
①确定教育目的。
②确定课程与教学目标的基本来源。
③确定课程与教学目标的基本取向。
④确定课程与教学目标。

第6题：

“课程创生取向”视野中教学设计的特征是什么？

正确答案: ①、教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放；
②、教师是教学设计的主体；
③、学生是教学设计的主体。

第7题：

下列各项中属于课程评价的基本取向是（）。

A、社会本位主义的与个人本位主义的取向
B、科学主义的与人文主义的取向
C、内部评价与结果评价
D、形成性评价与总结性评价

正确答案:B,C,D

第8题：

简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？

正确答案: 这个问题包括以下几个方面。
第一点：本质：课程与教学目标是一定教育价值观在课程与教学领域的具体化。
第二点：价值：明确课程与教学目标的基本价值取向，就能够增强反省意识，提高制定课程与教学目标的自觉性、自主性。
第三点：局限：
1.关于目标的性质问题，即课程目标的制定究竟是一个技术性问题抑或是价值性问题，或者更准确地说，是技术性和价值性哪个更为重要的问题。
2.目标的价值取向问题。生长性目标和表现性目标作为从对行为目标的批判中成长起来的目标模式，无疑标示着课程目标取向发展的趋势，这就是注重人的主体性发展的价值取向。

第9题：

课程与教学评价的功能是什么？

正确答案: （1）需要评估；
（2）诊断与修订课程；
（3）比较与选择课程；
（4）了解目标达成程度；
（5）判断成效。

第10题：

课程与教学评价的基本取向有哪些？

正确答案: ⑴目标取向的评价。把评价视为将课程计划或教学结果和预定课程与教学目标相对照的过程。本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。
⑵过程取向的评价。强调把教师与学生在课程开发、实施以及教学运行过程中的全部情况纳入评价的范围，强调评价者与具体评价情境的交互作用。本质上是受“实践理性”所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。
⑶主体取向的评价。认为课程与教学评价使评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。本质上是受“解放理性”所支配的，它倡导对评价情境的理解而不是控制，它以人的自由与解放作为评价的根本目的。

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