古德莱德把课程划分为（）、（）、（）、（）、（）五个层次。
第1题：
A.泰勒
B.查特斯
C.古德莱德
D.博比特
第2题：
第3题：
美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和(
A.做的课程 B.经验的课程<P> C.实验的课程 D.体验的课程
B.经验的课程
第4题：
古德莱德的课程层次理论
第5题：
简述古德莱德的课程层次理论
（1）理想的课程即指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。
（2）正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也是就列入学校课程表中的课程。
（3）领悟的课程，即任课教师所理解的课程，这种理解的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离，从而减弱正式课程的某些预期的影响。
（4）运作的课程即在课堂上实际实施的课程，观察和研究表明，教师领会的课程与他们实际实施的课程之间会有一定的差距，因为教师常常会根据具体教育情境的变化对理解的课程作出调整。
（5）经验的课程是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，也即课程经验。
略
第6题：
A.古德莱德
B.查特斯
C.斯金纳
D.杜威
第7题：
第8题：
美国学者古德莱德的观点，课程有五个层次，即
A、观念层次的课程
B、社会层次的课程
C、地方层次的课程
D、学校层次的课程
E、教学层次的课程
F、体验层次的课程
第9题：
将课程划分为五种不同层次的学者是（）。
第10题：
古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（）。