在学科学习上，我们要按照对普通儿童的要求来要求多重障碍儿童取得同等水平的学业进步。
第1题：
对学前视觉障碍儿童教育的总体要求有哪些？
促进儿童全面发展、补偿缺陷和为进入小学做好准备。
略
第2题：
儿童处在学习语言的关键期，因此，儿童文学对语言的要求首先要做到规范、优美。
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的主要障碍进行分类；另一种是以儿童身上所具有障碍的（）来分类。
第5题：
当多重障碍儿童在学校（也包括家庭）中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们反馈和强化。
第6题：
年龄目标是儿童发展的（）在学前儿童科学教育目标中的体现，反映了不同年龄儿童目标要求的差异性。
第7题：
小学儿童在学习上自我评价过低的原因是什么？
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
因为儿童存在听力损失，因此对他们要降低要求，或限制儿童的行为，以免出现危险。
第10题：
我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和（），这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。