下列属于引导型探究特点的有()。

题目

下列属于引导型探究特点的有()。

  • A、探究时给学生提供将要研究的问题
  • B、提供或不提供材料
  • C、独立完成所有的探究任务
  • D、学生自己对收集到的数据进行概括
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相似问题和答案

第1题:

教师由演员型向导演型转变,可以尝试()。

  • A、课上安排展示
  • B、学会问题引导
  • C、课上安排作业
  • D、保证协作探究

正确答案:A,B,C,D

第2题:

()教学、探究教学和()教学都属于以引导探究为主的教学方法。


正确答案:发现;问题

第3题:

下列不属于地理特征教学策略的是()

A、把握主要地理要素特征知识的教学思路

B、善于运用比较的方法

C、引导学生尝试用自己的语言去总结、概括地理特征

D、引导探究法


参考答案:D

第4题:

以引导探究为主的教学方法的优缺点是什么?怎样实施?有何要求?


正确答案: 以引导探究为主的教学方法,是指学生在教师的组织、引导下,通过独立的探索和研究,创造性地解决问题,从而获得知识和发展能力的方法。发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的教学方法。这种教学方法的优点是:学生在老师的指导下完成比较复杂的课题或独立作业,可以激发学生的学习兴趣,逐步掌握探究问题的方法,发展他们分析问题和解决问题的能力,培养他们的创造性思维品质和积极进取的精神。缺点是:花费时间较多,不经济,而且需要学生具有相当的知识经验和一定的思维发展水平;同时,还需要有逻辑较为严密的教材和素质较高的教师。
实施步骤为:
(1)创设问题情境,向学生提出要解决或研究的课题。
(2)学生利用有关材料,对提出的问题作出各种可能的假设和答案。
(3)从理论上或实践上检验假设,学生如果有不同观点,可以展开争辩。
(4)对结论作出补充、修改和总结。
基本要求是:
(1)正确选择探究课题。教师应根据教学要求、教学内容及学生的知识和能力水平的实际,来正确选择探究的问题。问题应有一定的难度和研究价值,需要学生运用已学的多方面的知识,提出假设,并经过多次尝试才能解决。
(2)创设进行探究的良好情境。在探究过程中,教师除了在活动场所、教学仪器和设备、图书资料、教学时间等方面给学生创造良好的条件外,还需要通过师生的共同努力,创设一种互尊互爱、好学深思、奋发向上的环境和氛围。只有这样,学生才会展开深入的讨论,积极交流心得体会,敢于发表不同的观点和见解。
(3)鼓励学生独立思考和自主探究。在探究活动中,应以学生为主,放手让学生独立思考和自主探究,并在这个过程中得到锻炼提高。教师只有在必要时才能给予学生适当的启发和引导。
(4)循序渐进,因材施教。一般要从半独立探究逐步过渡到独立探究,从对单一问题的探究到复杂问题的探究,从参与局部的探究过度到全过程的探究。

第5题:

明确告知或提供预期结果,帮助学生根据收集到的数据进行分析,解决问题的探究活动,属于()。

  • A、验证性活动
  • B、结构化探究
  • C、引导型探究
  • D、开放性探究

正确答案:A

第6题:

简述探究型教学模式与问题型教学模式的特点和区别。


正确答案: 探究型教学模式是指让学生根据学习任务和学习需要,自定学习步调,自主选择学习媒体内容和学习方式,独立地进行探索性学习的活动。
特点:学习者的学习过程是自我识别、自我选择、自我培养、自我控制的活动过程。
问题型教学模式是以问题驱动学生学习的一种方式,学生学习知识是从问题开始,以问题为导向,整个学习过程是在不断探索研究中发现问题,解决问题。
特点:以问题为中心设计真实性任务;以多种学习途径相结合鼓励自主探究;强调支持与引导激发学习者高水平的思维;强调社会性交流与合作的作用,鼓励对学习内容和学习过程的反思。
两者区别:探究型教学是指让学习者根据学习任务和学习需要,自定学习步调,自主学习媒体内容的学习方式,独立地进行探索性学习的活动。问题型教学是以问题驱动学生学习的一种方式,学生学习知识从问题开始,以问题为导向,整个学习过程是在不断探索研究中发现问题、解决问题。

第7题:

引导探究教学法包括发现教学、探究教学和()


正确答案:问题

第8题:

以下不属于实验操作类科学教育活动的是:()。

A.演示探究类

B.引导探究类

C.一般性观察

D.验证探究类


参考答案:C

第9题:

引导—探究教学


正确答案:以探究问题为中心,注重学生独立钻研,着眼于思维能力和创造能力的培养的活动。

第10题:

探究引导教学策略


正确答案:探究引导策略是教师在环境教育教学活动中引导学生以具体的环境问题为案例,创设能激发学生探究的问题情境,使学生以问题为中心进行探究学习,通过开展能推动学生积极思维的探究活动使学生获取环境知识与技能、领悟科学思想观念、学习科学研究方法以及培养科学探究意识与能力,最终使学生得到环境技能方面的训练、环境知识的丰富和环境意识的提高。