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当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或

题目

当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是（）

  • A、消退法
  • B、隔离法
  • C、代币制
  • D、塑造法
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第1题：

用于矫正儿童不良行为的方法有()

A、正强化

B、区别强化

C、消退

D、隔离行为

E、塑造


参考答案：BCD

第2题：

对儿童不良行为给予警告、规劝、批评、惩戒等否定性评价，它能纠正儿童的不良行为。

A、正强化

B、负强化

C、表扬

D、批评


参考答案：B

第3题：

当儿童出现不良行为时,施予厌恶刺激或剥夺他正在享受的奖励刺激,这种行为矫正模式是()

A、正强化

B、惩罚C.负强化

C、消退


参考答案：B

第4题：

幼儿在参加感兴趣的活动时，若表现出不良行为，教师可及时停止其活动，等表现良好时再让他继续参加，这是学前儿童行为矫正（）法的具体运用。

A区别强化

B消退

C隔离

D不兼容行为强化


C
略

第5题：

当员工表现出的良好行为屡次被上司所忽视时，那么由于这些良好行为没有得到及时强化，所以这些良好行为就会慢慢消失。这种现象叫做()

A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退

答案：D
解析：
强化分类。 消退是指对某种行为不采取任何强化措施，既不奖励也不惩罚。这是一种消除不合理行为的策略，因为倘若一种行为得不到强化，那么这种行为的重复率就会下降。选项A正强化：在某种行为后引入或增加积极刺激，从而使该行为得到增强或保持。选项B负强化：在某种行为后去除或减少消极刺激，从而使该行为得到增强或保持。选项C惩罚分为正惩罚与负惩罚，正惩罚是呈现消极刺激，使行为减弱；负惩罚是减少积极刺激，目的也是使行为减弱。

第6题：

教师运用强化法时，应注意()。

A、强化要及时

B、强化要恰如其分

C、以表扬、奖励为主

D、严禁体罚、恐吓、辱骂或变相体罚


正确答案：ABCD

第7题：

行为主义学派认为，学生课堂不良行为是强化的结果，而最常见的强化物是（ ）。

A.获得教师或同伴的关注
B.满足好奇心
C.逆反心理
D.对抗教师权威

答案：A
解析：
课堂不良行为最常见的强化物有两种，一是获得老师和同伴的注意，二是逃避不愉快的状态或活动。

第8题：

上课的时候，老师对调皮捣蛋的学生不理睬以减少其不良行为，这是采用了( )。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退


【答案】D

第9题：

不良行为是在不良刺激的强化下形成的，暂时脱离不良刺激的环境，可以抵制或者使不良行为减退，所以暂停的时间越久越好（不良行为者不良行为抑制，强化越长效果越好）。


答案：对
解析：
错误。(1)不良行为的抑制属于负强化，即通过呈现不愉快刺激，使反应发生的概率减少。(2)强化过多过长，会使行为者对不愉快刺激习以为常，从而不再对不愉快刺激有不愉快情绪，则行为的抑制效果会减弱。

第10题：

对于学生而言，最好的强化物就是（）

  • A、自己挑选的强化物
  • B、同学为其挑选的强化物
  • C、教师为其挑选的强化物
  • D、家长为其挑选的强化物

正确答案:A

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