外国教育
第1题：
第2题：
第3题：
第4题：
在外国教育史上，（）被称为“幼儿教育之父”。
福禄培尔
略
第5题：
“比较教育是外国教育史向现在的延伸。”持这种观点的教育家是（）
康德尔
略
第6题：
第7题：
简述外国学前教育学的发展过程。
学前教育学的形成与发展，大致可概括为以下几个阶段：
①孕育阶段：在16世纪以前，代表人物主要有柏拉图和亚里士多德，他们都强调学前教育的重要性，学前教育学发展的主要特点是丰富性、实践性和零散性。
②萌芽阶段：16世纪后期—18世纪初，主要代表人物是夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等，他们对学前教育的各个方面都提出了自己的观点，从而为学前教育学的发展奠定了理论基础。学前教育学发展的主要特点有专门性、完备化和理论化。
③初创阶段：18世纪后期—20世纪前半期，主要代表人物有福禄培尔、杜威、维果斯基等，他们对学前教育的各个方面都提出了自己的观点，从而为学前教育学的发展作出了巨大的贡献。这个时期的学前教育学发展的主要特点有针对性、系统性和理论性。
④发展阶段：自20世纪中叶以来，学前教育学便进入了新的发展阶段。主要代表人物有蒙台梭利、加德纳等。
略
第8题：
法国教育家库森主要以外国的范例作为发展法国教育制度的借鉴。()
第9题：
简述如何对待外国幼儿教育模式。
（1）吸收外国先进的教育理论和课程模式。
（2）借鉴外国当前教育模式，要注意和中国国情相结合，不能照搬照套。
（3）反思外国教育模式，建立有中国特色的学前教育课程理论。
略
第10题：
比较教育的主要研究领域包括（）。
A外国教育研究
B区域教育研究
C国际教育研究
D外国教育史研究
E古代教育与现代教育的比较研究