政策法规运动过程中政策法规作用受社会发展规律制约,这种制约作用具体表现为()A、政策法规作用的影响受社会发展规律制约B、政策法规作用的时限受社会发展规律制约C、政策法规作用的规模受社会发展规律制约D、政策法规作用的效果受社会发展规律制约E、政策法规作用程度受社会发展规律制约

题目

政策法规运动过程中政策法规作用受社会发展规律制约,这种制约作用具体表现为()

  • A、政策法规作用的影响受社会发展规律制约
  • B、政策法规作用的时限受社会发展规律制约
  • C、政策法规作用的规模受社会发展规律制约
  • D、政策法规作用的效果受社会发展规律制约
  • E、政策法规作用程度受社会发展规律制约
参考答案和解析
正确答案:C,E
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第1题:

对社会政策法规执行情况的监督,可以预防一些违反政策法规现象的滋长与蔓延,这种作用称为补救性作用。( )


参考答案:F

第2题:

课程反映一定社会的政治、经济的要求,受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说,社会、___ 和儿童是制约学校课程的三大因素。


正确答案:
知识

第3题:

教育目的的确定受生产力与科技发展水平、社会经济政治制度的制约以及教育对象的身心发展规律等的制约。()

此题为判断题(对,错)。


答案:×

第4题:

贷款企业受政策法规的影响程度决定了风险水平,企业受政策法规的影响越大,风险越大。( )


答案:对
解析:
贷款企业受政策法规的影响程度决定了风险水平,企业受政策法规的影响越大,风险越大。

第5题:

关于人民群众和杰出人物在历史作用问题上,历史唯物主义认为(  )
A.人民群众可以改变历史发展规律,杰出人物不能改变历史发展规律
B.人民群众是历史发展的主要决定力量
C.人民群众创造历史的作用不受社会历史条件制约,杰出人物受历史条件制约
D.杰出人物对历史发展可以起加速或延缓作用


答案:B,D
解析:
本题考查的是人民群众和杰出人物历史作用的关系.唯物史观认为,人民群众和杰出人物对历史的发展都有作用,缺一不可.但是二者的历史作用不是平分秋色等同的,而是有主有次的.其中“人民群众是历史发展的主要决定力量”,而“杰出人物对历史发展可以起加速或延缓作用”.但是无论是人民群众还是杰出人物,他们都不能也不可能改变历史发展规律,他们的历史作用都要受到社会历史条件的制约.所以AC项是错误选项排除掉,正确答案为BD.本题考查的知识点也是最基本的考点,一般考生都能把握.

第6题:

地理环境对社会进步的作用受生产力发展水平和社会制度的制约。( )


正确答案:√

第7题:

关于人民群众和杰出人物的历史作用问题,历史唯物主义认为( )。

A.人民群众可以改变历史发展规律,杰出人物不能改变历史发展规律

B.人民群众是历史发展的主要决定力量

C.人民群众创造历史的作用不受社会历史条件制约,杰出人物受历史条件制约

D.杰出人物对历史的重要作用是第二位的


正确答案:BD
本题考核的知识点是唯物史观关于人民群众与杰出人物的历史作用的观点。历史唯物主义认为人民群众是历史的创造者,这一原理的基本含义是,在参与历史活动的一切人中,人民群众对于历史的发展具有决定作用。历史是人民群众创造的,但人民群众创造历史的活动和作用,又受到社会历史条件的制约。人们并不能随心所欲地创造历史,而是在既定的、从过去承继下来的社会条件下创造历史。任何历史时代,人民群众创造历史的作用都要受到历史条件的制约。历史唯物主义在承认人民群众是历史的创造者的同时,充分肯定个人在历史上的作用。杰出人物对历史发展的重要作用是第二位的,是从属于并受制于人民群众的作用的。杰出人物的力量来源于人民群众,没有人民群众的支持,任何杰出人物都不能成功。社会历史的发展规律是不以任何人或群体的意志为转移的,每一个人或群体的对历史的作用都必须是在一定的历史条件下进行的,因此,本题的正确答案是BD选项。

第8题:

职业教育是一种社会需求制约的教育,其()既受社会需求的推动,又受社会需求的约束

A、培养目标

B、发展规律

C、就业渠道

D、结构和速度


答案:ABD

第9题:

教学具有自身的发展规律,不受社会发展的制约。


答案:
解析:
该说法错误,教育是根据一定的社会需要进行的培养人的活动,是有目的的培养人的社会活动。教育具有自身的发展规律,但同时也受到社会发展的制约。在教育发展过程中,肯定要受到政治经济,生产等因素影响。故该说法错误。

第10题:

教育对象的身心发展规律对学校教育制度建立的制约作用。


正确答案:正确

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