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（）幼儿对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒，不

题目

（）幼儿对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒，不断重复，从中得到快乐和满足

  • A、小班
  • B、中班
  • C、大班
  • D、学前班
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第1题：

小班幼儿在结构游戏中，需要学会的基本技能主要有()。

A.架空

B.平铺

C.垒高

D.围封


参考答案：ABCD

第2题：

为了使幼儿的结构游戏进行更顺利、有效，教师要让幼儿认识各种结构材料的性质，并学会使用各种材料。()


正确答案：对

第3题：

用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调能力。


正确答案：√

第4题：

从中班开始，幼儿渴望独立完成体操动作，对动作结果感兴趣。

A对

B错


对
略

第5题：

结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围的生活的一种游戏。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第6题：

中班幼儿在结构游戏中的技能发展目标包括学会()。

A.主题建构

B.平铺、垒高

C.模型和表征

D.架空、围封


参考答案：C

第7题：

结构材料离不开各种各样的结构材料,结构材料是幼儿开展结构游戏的基础。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：错误

解析：结构游戏离不开多种多样的结构型材料,而结构材料又是幼儿开展结构游戏活动的基础条件。 

第8题：

沿感兴趣结构划一条曲线，然后沿曲线重建的是

A.MPR

B.CPR

C.MIP

D.SSD

E.VR


参考答案：B

第9题：

中班的幼儿开始学习使用筷子。李老师发现幼儿对如何使用筷子很感兴趣，经常问有关筷子的问题。李老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿一起探索筷子的玩法。李老师按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域：生活区的幼儿玩筷子夹珠子的游戏；数学区的幼儿玩配对的游戏；音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来演奏乐曲；建构区的幼儿用筷子搭建楼房；美术区的幼儿把筷子当作画笔。幼儿玩得不亦乐乎。
问题：
(1)结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。
(2)列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的结构材料。


答案：
解析：
(1)区域活动材料投放的有效策略 ①适宜性
学前儿童生理、心理发展的特点决定了材料既要有趣，又要能让他们动手操作，这样才能增强儿童学习探索的兴趣。材料中的中班幼儿开始学习使用筷子，对如何使用筷子很感兴趣，所以李老师投放不同的筷子到各个活动区，满足了幼儿操作、探索的需求，幼儿玩得不亦乐乎。
②整合性和开放性
区域活动的材料应该是一个开放的体系，要整合教育机构、教师、儿童、家庭以及社区等多方面的资源。材料中教师让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，充分体现了家庭是区域材料最有力的资源保障。
③操作性、探索性
材料中李老师和幼儿一起探索筷子怎么玩，并按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域。此举发展了幼儿的创造力，并且投放在不同区域的材料都可以让幼儿直接操作、探索。获得丰富的感性经验。
④丰富性和层次性
材料中李老师让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿研究出不同的玩法，保证了筷子数量充足和形式、功能多样。
(2)废旧纸盒、饮料瓶、易拉罐。

第10题：

沿感兴趣结构划一条曲线，然后沿曲线重建的是（）

  • A、MPR
  • B、CPR
  • C、MIP
  • D、SSD
  • E、VR

正确答案:B

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