如何理解儿童自我意识情绪和成人指导与评价间的关系？
第1题：
A自我情绪表达
B积极情绪表达
C自我评价
D自我意识情绪
第2题：
第3题：
如何理解司法鉴定与相邻学科间的关系？
一、司法鉴定与侦查学
侦查学：主要研究在刑事案件发生后，如何依法运用各类公开和秘密的专门调查方法查明案情、收集证据、揭露和证实犯罪行为人的刑事立法行为。
两者联系完全是由鉴定客体在案件侦查中的重要地位所决定的，两者都需要进行研究，但角度不同，侦查学主要研究在案件查明过程中如何利用鉴定意见。
司法鉴定的产生首先出现于刑事领域；刑事案件中的专门性问题只是司法鉴定研究对象中的一部分。司法鉴定还包括民事诉讼、行政诉讼中相关专门性问题的鉴定工作。
二、司法鉴定与部门法学的关系
实体法：司法鉴定与实体法的联系主要反映在涉及解决各类实体法内容的诉讼活动中。
程序法学：司法鉴定必须以程序法学作为其行为规范，，而程序法学又需依赖司法鉴定地研究结果而不断丰富其证据内涵。
三、司法鉴定与自然科学
司法鉴定系医学、物理学、化学、生物学、人类学、昆虫学、等自然科学与法学相结合而形成的一门交叉性学科。相互推动进步。
客观上，当代自然科学的飞速发展是司法鉴定方法依赖以发展与成熟的根本动力。
第4题：
何为对因治疗和对症治疗？如何理解二者间辨证关系？
第5题：
如何理解人的情绪生理反应、情绪主观体验以及两者的关系？
情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。情绪是机体对身体内部或外部事件的生理的、行为的或认知的短暂反应。情绪是用来秒速由情绪主观体验产生的复杂的精神状态。
两者的关系主要表现在：
①情绪与机体的生理需要是否获得满足相联系；情感则是与人的社会性需要相联系的。
②情绪往往带有明显的情境性、激动性和暂时性，它往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或者消失。而情感是人类在长期的社会生活交往过程中形成的，因而具有很强的稳定性，一般不受具体情景的制约和影响。从表现形式上看，情绪是情感的具体表现形式，外形行为方面也远比情感表现得强烈，通常具有较大的冲动性和表现性。
略
第6题：
A. 儿童的能力与特点
B. 儿童期的意义
C. 地位与权利
D. 儿童生长发展的形式和成因
E. 教育同儿童发展之间的关系
第7题：
如何理解学前儿童的学习障碍与脑生理机制的关系？
美国“全国障碍联合会”将学习障碍定义为：听说读写、推理或数学等方面的获取和运用上表现出显著困难。这些异能现象是个人内在的，一般认为是由于中枢神经系统功能失常所致。学前儿童在学习中存在的很多问题并非由于意志薄弱、学习态度差，而是与脑生理机制有关。
略
第8题：
A.接受教育行为
B.情绪表达行为
C.教学指导行为
D.质询、评价行为
E.馈赠、供给行为
第9题：
如何理解自我意识与道德发展的关系？
自我意识虽然属于心理学范畴，但是，它与思想品德教育有着密切的联系，是思想品德教育的理论基础和根本依据，对道德行为调节、思想道德观念内化和自我教育具有十分重要的作用。
（一）自我意识是个体道德观念内化的依据
个体思想道德观念的形成，关键在于其将外在环境提出的教育要求“内化”为自身追求的目标，而这一“内化”过程需要自我意识的积极参与。随着生理的成熟和社会经验的增多，个体会形成一种较为稳定的与自己年龄特征相符的内部道德环境，这一内部道德环境直接影响着个体的道德思维方式。当教育者提出教育要求时，个体会根据内部道德环境运用自我意识进行分析、比较、概括和选择，若外在的要求与自我要求相一致，个体将接受外在的教导，并形成新的道德观念，确立新的道德修养目标，建构新的内部道德环境。
（二）自我意识影响着个体道德行为的调节
人的行为是受意识支配的，因此道德行为是在自我意识中的道德意识支配下产生的，个体道德行为是其自我意识的具体表现和外部标志。个体的道德意识支配其产生道德行为，当道德行为取得比较圆满的结果时，个体又能产生积极的自我认识，愉快和高尚的自我体验，从而形成一种力量促进该道德行为的保持；相反，当个体某些行为受到周围环境的否定式，就会产生消极的自我认识，内疚和悔恨的自我体验，促使个体自我批评和改正。如此循环往复，个体良好的道德行为就得到了巩固，养成良好的道德品质。
（三）自我意识是自我教育的基础
自我教育是个体自觉参与自身思想转化和道德行为控制的过程。道德教育的最终目标是能帮助个体构建道德自我，能自觉主动地进行自我教育。个体的自我教育是以自我意识为基础的，个体在自我认识的前提下按照社会的要求评价自己，按照“理想自我”检查“现实自我”或依据“现实自我”调整“理想自我”，实事求是地分析自己，积极体验和掌握正确的道德标准，以期发展和完善自己。自我教育过程实际上是个体的自我认识、自我评价、自我批评、自我控制的自觉过程。没有自我意识的作用，就没有个体的自觉活动；没有个体的自觉活动，自我教育就无从谈起；那么道德教育的效果就无从体现，可见自我意识是自我教育的方向和指引，是道德教育成功与否的基础。
略
第10题：
下列哪个不是3-6岁初期儿童自我评价的发展特点（）