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美国管理学者孔茨和奥唐纳认为“有效的管理总是一种随机制宜的，因发问而定的。”这一观点表明了教育管理学具有（）。A、社会性B、双向多元性、C、权变性D、应用性

题目

美国管理学者孔茨和奥唐纳认为“有效的管理总是一种随机制宜的，因发问而定的。”这一观点表明了教育管理学具有（）。

  • A、社会性
  • B、双向多元性、
  • C、权变性
  • D、应用性
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第1题：

《管理学》是()合著的管理过程学派的代表作。

A、孔茨

B、艾伯斯

C、马纳德

D、奥唐奈

E、布莱克


参考答案：AD

第2题：

提出“管理就是决策”观点的是美国管理学者_____。


参考答案：西蒙

第3题：

美国管理学家()分析了造成各种管理理论和管理学派相互盘根错节这一现象的原因。

A.孔茨

B.布朗

C.奥德福

D.法约尔


参考答案：A

第4题：

美国管理学家（）提出了“管理理论的丛林”。

  • A、赫茨伯格
  • B、孔茨
  • C、西蒙
  • D、韦伯

正确答案:B

第5题：

美国管理学家（）分析了造成各种管理理论和管理学派相互盘根错节这一现象的原因。

A孔茨

B奥福德

C布朗

D法约尔


A
略

第6题：

把管理学作为一门科学来加以研究,是由法国管理学者()首先提出来的。

A、亨利·法约尔

B、孔茨

C、奥唐

D、亨利·福特


参考答案：A

第7题：

教育管理学的双向多元性 名词解释


参考答案：教育管理学的结构是双向多元的。所谓“双向”是指这门学科研究的范围，既有纵向的连贯性，又有横向的交叉性。纵向连贯性指的是这门学科的一些原理、内容、方法手段都有一个产生、发展、变化的历史过程，它经历了萌芽期、草创期、形成期和成熟期几个阶段。教育管理学要研究教育管理的发展历史。横向交叉性是指教育管理学的研究要以教育科学的基本理论和方法为基础，又要利用相关科学的理论和方法。也就是说，教育管理学的学科本元已不是一种，而是多种学科的综合。

第8题：

美国管理学家( )分析了造成各种管理理论和管理学派相互盘根错节现象的原因。

A、孔茨

B、奥福德

C、布朗

D、法约尔


参考答案：A

第9题：

木桶原理是由（）提出的。

  • A、美国管理学家彼得
  • B、美国学者霍兰德
  • C、美国心理学家马斯洛
  • D、美国管理学家明茨伯格

正确答案:A

第10题：

教育管理学的双向多元性


正确答案: 教育管理学的结构是双向多元的。所谓“双向”是指这门学科研究的范围，既有纵向的连贯性，又有横向的交叉性。
纵向连贯性指的是这门学科的一些原理、内容、方法手段都有一个产生、发展、变化的历史过程，它经历了萌芽期、草创期、形成期和成熟期几个阶段。教育管理学要研究教育管理的发展历史。横向交叉性是指教育管理学的研究要以教育科学的基本理论和方法为基础，又要利用相关科学的理论和方法。也就是说，教育管理学的学科本元已不是一种，而是多种学科的综合。它与行政学、法学、社会学、心理学、人类学、管理学、教育学、技术学、经济学等等学科有着多边的联系，在内容上也是交叉的。教育管理学正是运用了这些学科的研究成果，才建立起自己的特殊理论体系。

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