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课程标准为什么取代教学大纲？

题目

课程标准为什么取代教学大纲？

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相似问题和答案

第1题：

我国从2001年开始推行__________ ，以“课程标准”取代原来使用的“教学大纲”概念。


正确答案：
基础教育课程改革

第2题：

在我国，课程具体表现为（ ）。

A．教学计划、教学大纲、教科书

B．课程计划、课程标准、教学大纲

C．教学大纲、教科书

D．课程计划、教学计划、教学大纲


正确答案：A
在我国课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。

第3题：

（ ）是根据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反应学科内容的教学用书。


正确答案：
教科书
题干是教科书的定义。

第4题：

“课程标准”与现行的“教学大纲”有哪些区别？


正确答案: “课程标准”与现行的“教学大纲”的区别：
（1）“课程标准”着眼于未来国民素质，规定了国家对未来国民各方面素质的基础要求，而不是过多地规定通过怎样的过程达到这一要求。
（2）“教学大纲”强调的是知识和技能目标。“课标”关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。
（3）“课程标准”中的“内容标准”部分，按照学习领域或主题组织学习内容，突破了学科中心，精选终身学习所必备的基础知识和技能，为学生的终身发展打基础。
（4）“教学大纲”更多地强调教师的教，“课程标准”着眼于学生的学，对每一个阶段学生发展需达到的目标都提出了具体的要求，做了详尽的规定。
（5）“课程标准”中的“课程评价”更加关注人的发展过程，提出了多元化评价建议，尤其是在过程评价和自我评价的方式方法上有许多新颖、活泼、可操作的创新之处。

第5题：

论述为什么“课程标准”代替“教学大纲”？


正确答案: 课程标准和教学大纲都是由国家教育行政部门制定颁布的，是规范语文课程和教学的指导性文件。本次课程改革中以“课程标准”代替“教学大纲”，主要有三方面的理解和考虑：
（1）课程功能从主要关注怎么教转向主要关注教什么。
传统教育中，教什么和怎么教是两个范畴。现在我们主张教什么和怎么教结合起来，以教什么为主导因素。教学大纲关注的焦点是教师教学，而缺乏对课程实施特别是学生学习过程的关注。教学被课程所控制，课程也逐渐孤立、封闭。课程标准认为教师和学生都不是教材的被动使用者，而是教学资源的开发者、利用者和教学方案的设计者。
（2）课程价值从精英教育转向大众教育。
学大纲所规定的内容知识面狭窄切艰深，对学科内容和教学要求做了统一的硬性规定，缺乏弹性和选择性。课程标准是国家制定的某一学段共同的、统一的基本要求，是基本标准，而不是最高要求，是大多数儿童都能达到的标准。素质教育是面向全体儿童的教育。教学大纲关注的是优秀学生，而课程标准关注的是全体学生。
（3）课程目的从主要关注学生的智力发展转向关注学生的全面发展。
教学大纲关注的主要是学生在知识技能方面的发展，课程标准着眼于未来社会对国民素质的要求。我国课程改革中各学科对学生素质的要求，都是应试教育向素质教育转轨的指导性文件。

第6题：

用“课程标准”取代原来的“教学大纲”，新的课程标准发生的明显的变化有（ ）。

A．课程功能

B．课程内容

C．课程实施

D．课程管理

E．课程核心


正确答案：ABCD

第7题：

我国新一轮基础课程改革之后，原来的教学大纲被()取代。

A.统编教材
B.课程计划
C.课程标准
D.考试大纲

答案：C
解析：
课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。我国在推行基础教育课程改革过程中，用课程标准取代原来使用的教学大纲。

第8题：

课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”,这一改变包含什么意义?


正确答案：
(1)课程价值趋向从精英教育转向大众教育“课程标准”是国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它应是大多数学生都能达到的标准。
(2)课程标准着眼于学生的素质的提高本次课改以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。
(3)从关注教师教学转向关注课程实施过程教学大纲顾名思义是各科教学的纲领性文件，教学大纲是教师教学关注的焦点，而课程标准突出了对学生学习过程的关注。
(4)课程管理从刚性走向弹性国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导和建议。

第9题：

在我国，课程具体表现为（）。

  • A、课程计划、教学大纲、教科书
  • B、课程计划、课程标准、教学大纲
  • C、教学大纲、教科书
  • D、教学大纲、教学计划

正确答案:A

第10题：

在新一轮基础教育课程改革中，为什么要将《教学大纲》改为《课程标准》？


正确答案: 在新一轮基础教育课程改革中，沿用了几十年的教学大纲将悄然隐退，取而代之的是国家课程标准。随着课程改革的深入，原有的教学大纲已不足以完整地体现课程的变化，必须寻求一种新的完整体现课程改革理念的表现形式。国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体例都是全新的，蕴含着素质教育的观念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容十分丰富的全新意义上的“教学大纲”。

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