吴增强等人将学习困难学生分为暂时性学习困难、能力型学习困难、（）和整体型学习困难。
第1题：
研究目的和课题性质决定了总体的内涵。譬如，“大学生学习现状调查与学习指导的研究”，总体就是全国的所有大学生;“初中学习困难学生人际交往研究”，总体是城乡初中学习困难的学生，当然还必须对“学习困难”的含义加以明确界定。()
第2题：
第3题：
学习困难的学生指感官和__________正常而学习结果远未达到教学目标的学生。
第4题：
学习困难学生中，所占比例最少的是（）
A暂时性困难学生
B能力型困难学生
C动力型困难学生
D整体型困难学生
第5题：
对于学习困难，以下说法正确的是（）
A学习成绩差即学习困难
B学习困难者智力落后
C学习困难者成绩与表现均差
D学习困难者需要进行特殊教育
第6题：
第7题：
第8题：
学习困难，又称__________。学习困难学生是指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。
第9题：
有些学习困难学生表现出思维、言语、数理能力低，动机、意志、自我意识水平低的特点，这些学习困难学生属于（）
A暂时性困难学生
B能力型困难学生
C动力型困难学生
D整体型困难学生
第10题：
在不同类型的学习困难学生中，比例最多的是（）
A暂时性困难学生
B能力型困难学生
C动力型困难学生
D整体型困难学生