A.教育现象
B.教育问题
C.教育规律
D.心理活动
教育学是研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学。（ ）
教育学是研究_____________、揭示教育规律的一门科学。
教育现象
第 5 题 教育学的研究任务是揭示（ ）
A．教育规律
B．教育的本质
C．教育问题
D．教育现象
教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育_________。
教育学原理第一章：教育学概述 第二章：教育的概念，第三章：教育人的发展第四章：教育与社会的发展第五章：教育目的第六章：教育制度第七章：课程第八章：教学（上）第九章：教学（下）第十章：德育第十一章：班 第十二章：教师第十三章：学校管理一、研究对象与任务1.研究对象（的社会科学。 2.研究任务（）：是一门通过对教育现象和教育问题的研究，从而去揭示教育规律）：教育学的研究任务主要在于通过对教育现象的研究，认识教育的本质，揭示教育的规律，并在揭示教育规律的基础上，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。3.教育学定义（）：教育学是一门通过对教育现象和教育问题的研究，从而去揭示教育规律的社会科学，教育学的研究任务主要在于通过对教育现象的研究，认识教育的本质，揭示教育的规律，在揭示教育规律的基础上，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 4.学习教育学的意义（简答）1 教育学的研究任务主要在于通过对教育现象的研究，认识教育的本质，揭示教育规律，并在揭示教育规律的基础上，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。2 学习教育学，可以使了解教育的规律，树立正确的教育观念，掌握一定的教育理论知识和科学的教育方法，从而提高教育工作的自觉性，创造性，避免工作中的盲目性，增加对教育工作的，加深对人民教育事业的热爱，为培养建设做出更大的贡献。二、教育学产生和发展的几个阶段（看书即可不用背诵）三、几种教育学1.实验教育学（）：1 实验教育学是十九世纪末二十世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其教育的关系理论。2 其代表人物是德国教育学家的实验教育学。3 基本观点，第一，对于和。代表著作有，的实验教育学纲要和特为代表的思辨教育学。第二，提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究。第三，划分教育实验的基本阶段。第四，主张用实验，统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为学制，课程和教学方法的依据，基本评价，第一，提倡定量的研究方法，推进了教育科学的发展，第二，提倡的实验科学方法具有很大的局限性，实用主义教育学，思潮，代表人物是，实用主义教育学是十九世纪末 22 月初兴起于的一种教育，三主张第一教育即生活，第二，教育及经验的不断增长，第三，学校即社会，第四，课程组织应以学生的经验为中心，第五，教育过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性，第六，师生关系为中心，教师只为代表的理性主义教是学生成长的帮助者，而非者，评价，实用主义教育学对育理念进行了深刻的，对二十世纪整个教育理论研究产生了极大的影响，之处在于忽视了系统知识的传授，忽视了教师在教育教学过程中的主导作用，普通教育学，教育学是的代表作，于 1806 年，这本书的标志着教育科学体系的初步建立，首次提出教育学应该以心理学为基础的观点，从而使教育学建立在科学的理论基础之上，他根据儿童心理活动规律，将课堂教学划分为明了联想系统方法四个阶段，即著名的形式阶段理论，一教育质的规定，教育质的规定，即教育的本质特征，简答，教育是一种社会现象，产生于生活的需要，而归根到底是产生于生产劳动，教育是一种有目的的培养人的社会活动，他的目的在于影响和促进人的发展，是否有目的的培养人，写教育活动与其他社会活动的根本区别，是教育的本质特点，教育是人类社会特有的现象，就个人而言，教育是发展，是生长，是对生活的适应，经验的积累与创新组合，是个人社会化的过程，就社会而言，教育是文化的与发展，。二教育的基本要素，简答或，教育的基本要素由教育者，受教育者，教育中介系统三个部分组成，教育者就是凡是对受教育者在知识技能品德等方面起到教育影响作用的人都是教育者，地位，教育者是教育活动的主导者，作用，这样自觉的有意识的以其自身的活动来引导和促进受教育者的身心，按照一定的方向和水平，发展，才能保障教育活动的有效进行，实现预期的教育目的，因而离开了教育者及其有目的的活动，就不存在完整的教育活动，受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中的学习儿童，少年和青年，也包括各种形式的教育中的成人学生，地位，受教育者济世的教育对象又是学习，主体，作用，受教育者是社会现实生活中的活生生的人，他们不是教育者可以任意涂抹的白板活加工的素材，而是学习活动的主体，教育者不仅把自己的社会生活经验和个人的需要情感与希望带入教育过程，而且在教育活动中他们有自己的判断选择建构与评价，教育活动的实际效果受教育者的个性素质的发展均依赖于受教育者的自我建构和自我努力，教育的中介系统是教育者和受教育者，联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式，它主要包括教育内容和教育活动方式两个方面，教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响，还是得根据教育目的经过挑选和加工的，最有教育价值和适用于受教育者身心发展水平的科学文化知识的结晶，教育活动方式涉及教育基本要素的组合，与教育工具和的应用，是一个复杂多变的动态过程，在一定意义上可以育活动方式是将与活动本身，广泛的看，还应该包括以培养人为目的的社会生产生活，等社会实践活动三教育历史的发展，一古代教育的特点，原始的教育主要是在社会生产和生活中进行的，在原始社会里，由于生产力水平低下，教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业，没有专门的教育机构和专职教育本方式，古代学校的出现和发展，而是在社会生产和社会生活中进行的，这是古代教育的基，随着生产力的发展和剩余产品的出现出现了脑力劳动和体力劳动的分工，社会，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，是教育从社会生活中分化出来，成为独立的形态，意味着人类正规教育制度的诞生，是人类文明发展的一个质的飞跃，校的教育对象，规模，和种类如不扩大和增多，社会，学教育性的出现和强化，原始社会的教育没有性，到社会，
教育学是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。()
教育学的研究对象是研究____，揭示教育规律。