属于正确划分的是()。
A、三段论分为大前提，小前提，结论
B、思维形式分为概念，判断，推理
C、定义分为被定义项，定义项，定义联项
D、关系判断分为关系项，关系者项，量项
“说‘一个三段论若形式有效且前提真实，结论则真实’不对；说‘一个三段论若形式有效且前提真实，结论则不真实’也不正确”，这段话所犯的逻辑错误是（）。
A.偷换概念
B.模棱两可
C.转移论题
D.自相矛盾
案例：
师：在上几节课我们每个同学用图像工具都画好了一张图。那么现在我们一起来欣赏一下。(演示学生作品，并适当作出点评)
师：现在再来看看我出示的图画．提出疑问。
师：同学们，如果我们要将图画中人物的头移动一下会怎样呢 我们能不能整个头部连在一起移动呢 (出示课题：图形的组合和拆分)
(一)学生自主学习图形的组合拆分
师：那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢 分小组讨论一下怎样才能在图画中让图形组合起来呢
(二)学生运用软件的帮助来学习
图形的组合．教师巡视
师：刚才我们同学都非常认真，请几位同学上来演示一下图形是如何组合的呢．不知道同学们有没信心
(三)教师出示有错误的图画(树生长在房子上面)
师：同学们看下这幅图画，老师觉得特别别扭，大家看下有什么问题。
师：那我们该怎样对图画进行修改呢 这图画已经组合起来，那我们该如何操作呢
师：那图形的拆分又如何操作呢
(四)教师小结
师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学很快就掌握了图形的组合和拆分。
试从信息技术教学组织的形式和策略，分析上述案例。
答案：
解析：
本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策，借助多媒体课件，对学生实施探究式自主学习教学模式．教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力。培养信息素养。
提出问题．自主让学生解决问题，对知识感受更深。
培养学生的小组合作与自主探究的能力。学生在解决问题后。会因为自己达到目标而产生一种愉悦和自信的感觉。从而突破本节课的教学重难点，并产生“我要学”的意识。为下一步教学做好铺垫。
通过自评互评。找出自己的优点或不足。学习他人的长处或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育。
一个有效三段论的小项在结论中不周延，除非它在前提中周延。以下哪项与上述断定含义相同?
A.如果一个有效三段论的小项在前提中周延，那么它在结论中也周延。
B.如果一个有效三段论的小项在前提中不周延，那么它在结论中周延。
C.如果一个有效三段论的小项在结论中不周延，那么它在前提中也周延。
D.如果一个有效三段论的小项在结论中周延，那么它在前提中周延。
E.如果一个有效三段论的小项在结论中不周延，那么它在前提中也不周延。
答案：D
解析：
【考查知识点】假言命题的等价转换非P，除非Q
在我们进行解决方案呈现时，开场白非常重要，我们该如何进行一个精彩的开场白呢？
正确答案:
有一个精彩的开场，你的呈现就成功了一半，开场白最好首先把给客户解决问题的意义讲出来。以最大限度的引起客户注意为原则。通常我们可以通过案例开场式、提问引导式、友善问候式、开门见山式等不同的开场白来开始呈现。时间掌控很重要，不能太长，开场的时间过长，客户会感到不耐烦。
给人改变未来的力量三段论是演绎推理中的一种简单判断推理。它包含两个前提和一个结论。其中两个前提中提及 3 个概念，其中一个为出现了两次的公共概念，结论中提及除公共概念之外的剩余两个概念。三段论实际上就是通过公共概念对于两个前提中的概念进行联结，建立联系。从而找出其他概念之间存在何种关系。比如说：“凡作案者都有作案动机，某人没有作案动机;所以某人不是作案者。 ”一句，前提中含有“作案者” “作案动机” “某人”的概念，其中“作案动机”为公共概念。结论就通过该公共概念将某人和作案者之间的关系联系起来。因此该句就是一个典型的三段论结构。那么，如何对三段论的形式进行记忆和学习呢?其实三段论的基本形式十分简单，如果我们将各概念用 A,B,C 字母的形式来表示的话，我们仅需记忆以下四组形式就足够了：那么我们如何对上述的三段论的形式进行记忆呢，我们可以进行一下总结。对于这四种形式来讲我们不难看出，如果把 A,B,C 等字母概念去掉的话就会有：所有+ 所有=所有，有些+所有 =有些;是+ 是=是; 是+ 非=非的形式。此外，我们亦可以通过观察前提和结论中的公共概念和其他概念出现的 给人改变未来的力量次数进行判断排除选项。例 该厂的一次民意测验中，所有中学毕业的职工都支持李阳做总经理，所有的白领职员都反对李阳做总经理。如果上述断定是真的，以下哪项关于该厂的断定必定是真的?A、所有新雇员都是中学毕业的。B、有些中学毕业的职工是白领职员。C、有些新雇员不是中学毕业的。D、并非所有中学毕业的职工都是新雇员。【中公答案】：C【中公解析】我们可以将题目分为三句话 给人改变未来的力量,3 句为三段论的形式，有些+所有= 有些，是+非 =非，因此得到结论句：有些新雇员不支持李阳做总经理;因此根据，句就可以很容易的得出结论有些新雇员不是中学毕业的。例 2：任何无法量化及不设定时限的
一个有效的三段论的大前提是特称否定判断，请写出该三段论的推理形式，并说明推导过程。
正确答案:
证明：推理形式为MOP、MAS/SOP。推导过程：（1）因大前提为特称否定，故小前提为全称肯定，则结论为SOP；（2）大项P在结论中周延，则在前提中也应周延，故大前提是MOP；（3）中项在大前提中不周延，而应在小前提中周延，故小前提应是MAS。
我们把大前提，小前提，结论都是充分条件的推理叫做什么（）？
- A、假言三段论
- B、直言三段论
- C、充分论
- D、充分推理
正确答案:
A
如果一个三段论的大、小前提都真实，并且它的形式也是有效的，那么它的结论就必然是真实的。而这个三段论的结论显然是虚假的，所以可以肯定（）。
- A、这个三段论的大、小前提都不真实，并且形式也是非有效的
- B、这个三段论的大、小前提都不真实，但形式却是有效的
- C、这个三段论的大、小前提都真实，但形式却是非有效的
- D、这个三段论或者大、小前提不都真实，或者形式是非有效的
正确答案:
D
下列属于逻辑划分的是（）。
- A、三段论分为大前提、小前提和结论
- B、思维形式分为概念、判断和推理
- C、关系判断分为关系项、关系者项和量项
- D、定义分为被定义项、定义项和定义联项
正确答案:
B
如果一个有效三段论的结论为SAP，它的大小前提各是什么？写出它的逻辑形式。
正确答案:
如果一个有效三段论的结论为SAP，那么它的大小前提都应当为全称肯定命题。
但是，中项M在大小前提中不能都是谓项，否则就会两次不周延。
如果小项S在小前提中为谓项，那么小项S在小前提就是不周延的，但小项在结论中是周延的。出现矛盾。因此，小项S在小前提中是主项。因此，小前提只能是SAM。所以，大前提只能是MAP。
该三段论的形式是：MAP∧SAM├SAP。
