新课程要求在学生发展目标方面应包括（ ）三个维度。
A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
B. 知识、能力、理解
C. 了解、识记、应用
D. 了解、识记、理解
下列关于疾病分类的说法不正确的是( )。
A、根据疾病的病因、病理、临床表现和解剖位置等特征，将疾病分门别类
B、根据疾病的发病机制、病理、临床表现和解剖位置等特征，将疾病分门别类
C、集基础医学、临床医学、临床流行病学、医学英语、分类规则于一身
D、卫生信息领域中的一个重要学科
E、将原始资料加工成为信息的重要工具
哪些正确描述有关护理程序 ( )
A、在吸收多学科理论成果的基础上构建而成的
B、1967年确定护理程序为五步骤
C、运用系统方法科学的认识、分析和解决问题的工作方法
D、标志着护理学科方法论意识的形成
E、指导护理人员满足护理对象的身心需要
根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解
A、课程的基本结构
B、全部知识内容
C、各系统的重点内容
D、具有代表性的疾病护理
前言一、关于自学教材指定教材：姚景鹏主编.内科护理学（二），全国高等教育自学考试指导委员会组编，北京：北京大学医学出版社，2009年。二、对考核目标的说明1.本课程要求考生学习和掌握的知识点及考核要求（即考试目标）是合在一起叙述的，这些均作为考核内容，使自学者能够明确考核目标，便于有目的地系统学习，也使考试命题范围更加明确。2.本大纲在考核要求中，按照认知领域由低到高的三种层次即识记、领会、应用，规定了学生应达到的能力要求，各层次的具体含义如下：识记：知道并记住疾病的概念、病因、发病机制、临床表现或并发症的内容，以及有关检查的正常数值，并会正确描述或复述。领会：在识记基础上，运用基础医学将病因、临床表现、有关检查、治疗要点等能有机联系、深人理解，进一步了解护理措施的道理；能比较疾病之间的临床表现、治疗、护理要点的区别。应用：在识记、领会的基础上，能使用上述临床医学、护理学知识按护理程序的工作方法对患者进行护理。应用是指会用学过的12个知识点，也可用学过的多个知识点进行分析、解决问题，如急性心肌梗死患者的护理措施等。三、关于考试命题的若干规定1.考试采用闭卷笔试考试，时间为150分钟。满分100分，60分及格。2.本课程命题范围应根据本大纲所规定的课程内容和考核知识点及要求出试题，一般不应超过确定的考试范围或提高或降低考核要求。考试命题要覆盖各章。3.本课程在试题中对不同能力层次要求的比例一般为：识记占30%，领会占30%，应用占40%。4.试题难易度结构的安排：一般将试题难易度分为易、较易、较难、难四个等级。每份试卷中不同难易度试题的分数比例大致为易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。但是应注意各能力层次中都会存在不同难易度试题，即试题的难易度与能力层次不是一个概念。5.本课程考试命题采用题型多为：单项选择题、多项选择题、填空题、名词解释题、简答题、论述题等。各类题型具体说明详见附录。第一章绪论（一）护理定义及医学模式转变对护理学的影响识记：护理定义。领会：医学模式转变对护理学的影响。（二）护理程序的理念、内容及使用识记：护理程序的理念、内容。应用：能够找出各章节重点疾病患者的常见护理问题并制定护理措施。内科护理学是认识疾病，防治疾病，对患者进行生理、心理、社会的整体护理的学科。基础医学、临床医学、护理学的发展，促进内科护理学更加完善。同时，护理学不断发展，对护理定义也有新的认识；医学模式的转变对护理学也产生很大影响，均促进和提高了内科护理人员的护理知识和实践能力水平。现介绍以下内容：【护理的定义】随着护理学的发展，护理定义有不同的内容。1973年国际护士会议（ICN）制定的护理定义是“帮助健康的人或患病的人保持或恢复健康，或平静地死去”；但同年美国护士协会（ANA）的护理定义是“护理实践是直接服务并适应个人、家庭、社会在健康或疾病时的需要”。1980年ANA 对护理又作了新的解释，认为“每个人对自身存在的或潜在的健康问题都有一定的表现和反应，对这种反应的诊断和治疗（包括护理措施）称为护理”。 总之，护理是一门科学，研究对象是人，是为人类健康服务的，是整个保健事业中的重要组成部分。为了满足人类在治疗、康复以及保健方面的护理需求，基础医学和临床医学的理论仍然是护理学的重要组成部分，同时，心理学、伦理学、社会学、营养学及管理学甚至人类学在护理范畴内都有其广泛的实践意义，因而护理学已成为自然科学与社会科学相互渗透的一门综合性应用科学，它不但有特定的研究对象和研究领域，并且还应有其自身的理论和实践的客观规律。【医学模式转变对护理学的影响】多年来医学模式是“生物医学模式”，临床医学仅重视疾病的诊断、治疗，而忽视患者的心理和社会问题对健康的影响。20世纪70年代后期，由于心理学、社会学、行为医学等迅速发展，使人们开始重视心理和社会环境因素给健康带来的问题；同时，在人口老龄化、生活和工作方式、环境污染等因素影响下，20世纪90年代疾病谱改变为前四位死因是心脑血管疾病、恶性肿瘤、呼吸系统疾病及意外伤害；还有健康概念的改变，健康不仅仅是不得病，还要有完好的心理及社会适应状态。以上各种因素均促使医学模式转变为生物-心理-社会医学模式，目前公认心理和社会因素对人们健康起重要作用，大量研究及统计显示，人类疾病大约50%与生活方式和行为有关，10%是由生物因素引起，10%与遗传因素有关，30%起源于环境因素。不健康的生活方式，包括饮食结构不合理、吸烟、缺乏锻炼、滥用毒品等都是引起多种慢性疾病的最主要原因。医学模式转变不仅是临床医学的进步，也对护理学产生了巨大影响。1.在生物-心理-社会医学模式下，护理的服务对象是整体的人，护理是为人的健康提供服务的过程。护理程序是护理的基本方法。同此，护理不再是简单职业，而是逐渐成为一门独立的学科和专业。2.新的医学模式使护理实践及护理教育发生重要变化，利用整体护理思想指导护士的护理活动，护理患者不仅仅是护理疾病，而是对患者生理、心理、社会的整体护理。患者是有情感、家庭及社会文化的人，通过健康教育，丰富人的健康知识，充分发挥人的主动性，以增强自理能力。患者所处环境有内环境（生物、心理）及外环境（自然环境和社会文化环境），且内、外环境之间持续进行着物质和能量交换及相互作用，护士不仅要了解患者的内环境，同时为患者创造良好的外环境也是其重要职责。要从完成护理任务为主的功能制护理，向以整体的人为中心的责任制护理和整体护理模式转变；护理场所由医院向社区、家庭场所扩大。由于新的医学模式对护理人员的要求不断提高，促使护理教育进一步发展，许多国家包括我国在内逐步完善了护理教育体制，形成从中专护理教育到大学本科、硕士、博士教育的多层次、多渠道的教育局面，增设了家庭护理、社区护理、专科护理等教育项目。护理专业课程设置也体现了新的医学模式，针对从胎儿到老年的生理、心理、社会等不同特点开设的母婴护理、儿科护理、成人护理、老年护理及临终关怀护理等课程，体现了对生命全过程进行护理的思想。此外，还设置了社会学、心理学、伦理学、教育学等人文学科。【护理程序在内科护理学中的应用】护理程序是护士在为服务对象提供护理照顾时所应用的工作程序，是一种系统地解决问题的方法。护理程序包括五个步骤评估、诊断、计划、实施及评价。（一）护理评估. 从整体护理思想出发，护士所收集的资料不仅涉及患者身体状况，还应包括心理、社会、文化、经济等方面。评估在与患者第一次见面时就已开始，直到患者出院或护理照顾结束时才停止。每一次与患者接触都、是一个评估的机会，护士应随时收集有关患者反应和病情变化的资料，以便对护理计划进行修改和补充。（二）护理诊断护理诊断是关于个人生命过程及家庭、社区对现存的或潜在的健康问题的说明，是计划、实施及评价的基础。1.护理诊断分为三类，即“现存”的护理诊断、“有危险”的护理诊断和“健康” 的护理诊断。其中“现存”的和“有危险”的护理诊断最为常用。2.护理诊断的常用陈述方式有以下两种：（1）三部分陈述：即健康问题（P）、原因（E）、症状和体征（S），简称PES公式。健康问题（health Problem）简称P，是指患者现存的或潜在的健康问题。原因（etiology）简称E，是指导致患者健康问题的原因，是进、行护理处理的依据。通常用“与有关”说明。症状和体征（symptoms and signs）简称S，是特征性的临床表现。例如：排便异常（P）：便秘（S）：与生活方式改变有关（E）。心搏出量改变：减少：由充血性心力衰竭引起。（2）二部分陈述：亦有人主张：护理诊断=问题原因，即PE公式。例如，有体液不足的危险：与频繁腹泻有关；疼痛：由于手术引起；自理能力缺陷：由脑血管疾患引起。二部分陈述多用于“有危险”的护理诊断。“知识缺乏”这个护理诊断在陈述上有其特殊之处，其陈述方式为“知识缺乏：缺乏方面的知识”。如知识缺乏：缺乏溃疡病饮食方面的知识。3.合作性问题潜在并发症合作性问题是需要护士进行监测，以及时发
肾损伤的临床表现及非手术治疗期间的护理要点是什么？
“将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体”，在布鲁姆的认知领域，属于（）。
根据材料的内部联系，运用领会理解的方式进行的识记叫（）
布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，正确的是（）。