试论述学前儿童语言障碍的形成因素。

正确答案：(1)道德品质的形成过程是知、情、行、意诸要素相互作用的过程。1)知：道德认识2情：道德情感3意：道德意志4行：道德行为，没有道德认识，其他三个方面就缺乏正确指导;没有道德情感，则道德行为缺乏动力;没有道德行为，则道德品质无法表现;没有道德意志，则道德认知易于动摇，道德情感难以控制，道德行为不能坚持。所以在道德品质教育过程中，要进行各方面的指导、训练，以便各方面协调的发展。道德品质教育的一般规律可以概括为提高认识，培养感情，训练行为与习惯。其中主要要抓知、行和由知到行的转化，达到知行的统一。(2)道德品质形成的过程是教育与自我教育的过程。(3)幼儿道德品质是在现实的交往与活动中形成的。(4)道德品质的形成过程是长期、反复、不断提高的过程。

正确答案：
理解就是对事物本质的认识。理解是在已有的知识经验前提下，用这些已有的知识去认识新的事物、发现新的联系。学前儿童理解的发展主要呈现以下特征：(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；(2)从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解；(3)从对事物比较简单、表面的评价发展到复杂、深刻的评价；(4)从自我中心的理解发展到比较客观的理解。

参考答案：(1)学前儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。(2)学前儿童的发展应是协调的发展。包括;①学前儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展;②学前儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展;③学前儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。(3)学前儿童的发展是有个性的发展。

正确答案：学前教育在人生发展的第一阶段和加速时期组织和协调各方面的影响，安排适时适当的刺激，为儿童发展提供最有利的条件，促使学前儿童的身心得到全面、充分的发展，为以后进一步发展奠定良好基础。
(1)学前教育对学前儿童身心发展的意义：①促进学前儿童生理的发展与成熟②学前教育可以改变儿童心理发展的水平和质量与自发的、吸收经验的形式相比，专门的教育过程能导致质量更高的心理发展。科学的早期教育能使儿童心理发展的潜力得到更充分的发挥。
(2)儿童身心发展水平对学前教育具有影响作用：
儿童身心发展具有一定的顺序性和阶段性。学前教育是学前儿童身心发展的外部条件，要实现教育对发展的作用，必须使外部的教育符合儿童发展的需要，转化为儿童自己活动的动机、兴趣和情感。教育的作用必须通过儿童内部的转化才能实现，教育的效果如何在很大程度上依赖于是否调动了儿童活动的积极性。

正确答案:学前儿童性格的发展受到众多因素的影响：1.先天的遗传因素。遗传通过气质为性格的形成提供可能性。2.环境因素，其中环境因素又包括家庭环境和幼儿园环境等。(1)家庭环境，包括父母的教养方式和家庭结构等。(2)幼儿园环境，幼儿园里的教学与活动，包括同伴交往等都会影响幼儿性格形成。

答案：学前儿童社会性发展的主要内容有：亲子关系、伙伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为、独生子女。

1. 亲子关系是指父母与子女（亲生子女、养子女或继子）之间的关系，不同的亲子关系类型对幼儿的影响是不同的。

2.伙伴关系的发展：对幼儿来说,影响同伴关系的主要因素是外表及个人性格。在儿童的交往中,有的孩子存在一些问题,成为交友困难的儿童,他们是被忽视型幼儿和被排斥型幼儿。在幼儿期,要尽量帮助那些交友困难的幼儿,使他们逐渐被同伴接受。

3.性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的，男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式,即性别行为。

4.学前儿童性别角色的发展主要经历了三个阶段：知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识；自我中心地认识性别角色；刻板地认识性别角色。影响学前儿童性别角色行为的因素，一是生物因素,二是社会因素。

5.亲社会行为的发展：亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。影响学前儿童亲社会行为的因素有：社会生活环境、儿童日常的生活环境及移情。

6.攻击性行为的发展：攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。幼儿攻击性行为频繁,主要依靠身体上的攻击,并存在明显的性别差异。学前儿童攻击性行为受父母的惩罚、榜样、强化及挫折的影响。

7.独生子女社会性的发展：独生子女与非独生子女的社会性无明显差异。独生子女社会性发展中可能存在两极分化现象。其产生的原因不外乎三方面：确实缺失、独特、家长—子女关系。为促进独生子女良好社会性的发展,应注意家庭教育和幼儿园集体教育。