山东美术教师考试

肯定不行，因为每年出题基本上不会重复，加上考点比较多，每年更换的可定性很大，出题人的风格及研究领域不同，在出题上会有较大差异。

请在附件中下载真题。

教育学和教育心理学

主要是复习《教育学》和《教育心理学》，找到书，勾出重点；至于培训班呢，在你，要是时间，金钱充足，报个培训班当然学习、复习的比较有条理，但关键在自己，一般的培训班快结业的时候会发份“内部资料”，这个比较重要，上面她把历年考过的重点都列出来了！

山东省教师资格认定中心组织编写的《教育学》《教育心理学》考试辅导教程。2本，山东大学出版社出版的。

一、Introduction（导言）
英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。
二、说课的基本原则
1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。
2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。
3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。
4. 与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序
1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。
2. 说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。
3. 说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。
4. 说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。
5. 说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？
6. 说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结
说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。
五、附SB 2B U16 Lesson 63说课稿
Unit 16 Lesson 63
Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.
Part 1 My understanding of this lesson
The analysis of the teaching material:
This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.
Teaching aims:
1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.
2. Ability aim: Retell the text in their own words.
3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.
Key points / Teaching important points:
How to understand the text better.
Teaching difficult points:
1. Use your own words to retell the text.
2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.
Something about the Ss:
1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.
2. They are lack of vocabulary.
3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.
4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.
Part 2 My teaching theories, methods and aids
Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.
Teaching method:
Double activities teaching method
Question-and-answer activity teaching method
Watch-and-listen activity
Free discussion method
Pair work or individual work method
Teaching aids:
1. a projector
2. a tape recorder
3. multimedia
4. the blackboard
Part 3. Teaching steps / procedures
I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.
The entire steps are:
Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework
Step 1 Greetings
Greet the whole class as usual.
Step 2. Revision
1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.
a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）
b. What is coral? Why are corals not found in deep water?
c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?
2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.
Step 3. Lead-in and preparation for reading
Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.
Purpose: Arouse the students’ interest of study.
Bring in new subject: Life in the oceans.
Step 4. Fast reading
Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:
1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?
2. What does the whale feed on?
3. What is the difference between the sperm whale and other whales?
Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.
Purpose: Improve the students’ reading ability.
Understand the general idea of each paragraph.
Step 5. Listening（book closed）
1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）
2. True or false exercise.（on the screen）
Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.
Step 6. Intensive reading
Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.
1. How much does a whale eat at a time?
2. Do all the whales feed on small fish?
3. How deep can a sperm whale dive?
It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.
Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.
Step 7. Preparation for details of the text on the screen
1. ...its heart slows to half its normal speed.
slow-v. to become / make slower.
2. ...using sound wave
Present participle used as adverbial.
3. provide sth. for sb.
provide sb. with sth.
4. at a time: each time
5. grow to a length of...
Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.
Step 8. Consolidation
1. Find out the topic sentences.
2. Retell the passage according to the topic sentences.
Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.
Step 9. Discussion
Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?
Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger!
I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.
Step 10. Homework
Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.
Part 4. Blackboard design
Unit 16   Lesson 63
Topic Sentences:
1. Some living things can live in Antarctica.（what）
2. The whale feeds on small fish.（what）
3. The sperm whale feeds on squid.（difference）
Discussion:
1. The whales are in danger. What’s your opinion about it?
2. The sea is being polluted. What should we do?
In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.
In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. The discussion is of the difficulty.
I want to make the design inductive, instructive and artistic. 

2012年面向社会教师资格考试工作即将启动，根据《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《〈教师资格条例〉实施办法》和《山东省实施<教师资格条例>细则》（鲁教人字〔2001〕22号）的有关规定，现将我省2012年面向社会开展教师资格考试工作公告如下：

　　一、考试对象

　　拟申请幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的社会人员。

　　二、报考条件

　　（1）未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在我省的中国公民；

　　（2）具备《教师法》、《教师资格条例》及其《实施办法》规定的相应学历：

　　拟申请幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；

　　拟申请小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；

　　拟申请初级中学教师资格，应当具备高等师范专科学校或者大学专科毕业及其以上学历；

　　拟申请高级中学教师资格或中等职业学校教师资格，应当具备大学本科毕业及其以上学历；

　　拟申请中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。

　　以上学历层次的我省普通学校2012年应届毕业生可在就读学校所在地报名参加相应层次的教师资格考试，其他在读生不得报名。

　　三、考试科目及内容。

　　考试科目为 “教育学”、“教育心理学”，分中学、小学和幼儿园3个层次。

　　拟申请认定中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格、高级中学、初级中学教师资格的人员参加中学层次考试；拟申请认定小学教师资格的人员参加小学层次考试；拟申请认定幼儿园教师资格的人员参加幼儿园层次考试。

　　四、考试报名及考试时间

　　（一）考试报名

　　2012年我省教师资格考试报名分网上报名和现场确认两个步骤：

　　（1）网上报名。时间为：6月1日至6月8日，考生登录省教师资格认定指导中心网站（www.sdjszg.com）,认真填写相关信息。“受理机构”一栏应填写本人户籍所在地或工作单位所在地（应届毕业生为就读学校所在地）教育局。

　　（2）现场确认。时间为：6月10日至6月17日（各地教育局在该时间段内可自行安排现场确认的时间，以各教育局公布的时间为准），考生持报名表、毕业证（应届毕业生持学校出具的《毕业生就业推荐表》）、身份证等到网上报名时所填写的“受理机构”对应的县（市、区）教育局指定的报名点审查材料、现场交费、采集照片。

　　（二）考试时间

　　考试时间为7月7日。考试准考证由考生于7月1日至7月7日期间登录山东省教师资格认定指导中心网站自行下载打印，此证作为考试入场的必要证件之一。

　　五、考试成绩公布

　　考生可于8月2日后登陆山东省教师资格认定指导中心网站查询考试成绩。两门科目成绩均合格者，发放省教育厅统一印制的《山东省教师资格认定教育学教育心理学合格证》。合格证只限用于申请一种种类的教师资格。2013年我省将纳入全国中小学和幼儿园教师资格统一考试范围，考试内容和科目与省考不一致，今年考试合格一门的，合格科目成绩下一年度将不再有效。

　　七、其它事项

　　（一）考生请密切关注省教师资格认定指导中心网站和报名地市教育局、县（市）区教育局网站的有关通知、公告等，及时了解相关信息。

　　（二）考生应诚信应考，自觉遵守国家、我省有关考试法律法规和考场管理规定。严禁携带教材、复习资料、小抄等有关材料进入考场；严禁携带各种通讯工具（如手机、寻呼机及其他无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场；不得由他人冒名代替参加考试；不得抄袭他人试卷等。《考生守则》将在“山东省教师资格认定指导中心网站”公布，请考生注意学习。对于不遵守考试管理规定，考试作弊的，将根据作弊处理规定，视情节轻重，给予本次考试该科成绩判零分、全部科目成绩判零分或全部科目成绩判零分且三年内不得报考教师资格考试的处罚。在职人员除按规定处罚外，通知其所在单位。

　　（三）省教师资格认定指导中心咨询电话：0531-86401251。　

　　山东省教育厅

　　2012.5.30

山东各市区教师招考试题千差万别，有些地区只有笔试，有些地区笔试面试都有。
笔试上，有些考公务员一类的行测和申论，但大部分地区还是考教师资格证一类的试题。

现场报名的时间为6月10日至6月17日。考生须在报名点规定时间内登录山东省教师资格认定指导中心网站（www.sdjszg.com）进行网上报名，并到相应报名点进行现场确认。现场确认时考生须提交毕业证书（应届毕业生提交《毕业生就业申请表》）、身份证、报名表等材料，并现场交费、采集照片。“两课”考试准考证由考生于考试前15日内登陆山东省教师资格认定指导中心网站自行下载打印，此证作为考试入场的必要证件之一。考生根据准考证上的时间、地点参加教师资格 “两课”考试。

不用答题卡  一张大卷子 选择题是手写在括号里的