简述交流电弧具有哪些特有属性。

题目

简述交流电弧具有哪些特有属性。

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相似问题和答案

第1题：

2、低压电器开关触点在分断负载电路时可能会出现电弧，相同条件下

A．交流电弧容易熄灭

B．直流电弧容易熄灭

C．交流不会产生电弧

D．直流不会产生电弧

交流电弧容易熄灭

第2题：

焊条电弧焊具有哪些优点和缺点？

设备简单，维修方便。;机动灵活，适应性强。;待焊接头装配要求低。;应用范围广。

第3题：

直流电弧通常比交流电弧容易熄灭。（)

因为交流是成正旋变化的，当触电断开时总会有某一时刻电流为零，此时电流熄灭，而直流电一直存在，所以与交流电相比电弧不易熄灭。

第4题：

简述控件常用的基本属性有哪些？
控件一般具有Name、Text、ForeColor、BackColor、Font、Size、Location、Visible、Enabled等基本属性
略

第5题：

学生特有的本质属性表现在哪些方面

答案：

解析：

学生特有的本质属性表现在：
(1)学生是处于身心发展最迅速时期的人。
第一，学生具有发展的可能性和可塑性；
第二，学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。
(2)学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。

第6题：

学生特有的本质属性表现在哪些方面？

答案：

解析：

学生特有的本质属性表现在：
(1)学生是处于身心发展最迅速时期的人。
第一，学生具有发展的可能性和可塑性；
第二，学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。
(2)学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。

第7题：

学生特有的本质属性表现在哪些方面?

正确答案：
43．学生作为学校教育中特定群体的人的称谓，具有其特殊的本质属性：(1)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人；学生具有发展的可能性与可塑性，学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。(2)学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。在教育这种特定环境下，作为教育对象的学生是学习者，是受教育者，其主要任务是学习，通过学习获得身心的发展。学生是学习的主体，是具有主观能动性、具有不同特殊素质的人。这种主观能动性，表现在学生具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。

第8题：

下列哪些不是 AbsoluteLayout(绝对布局)中特有的属性()。

A.androidlayout_x

B.androidlayout_toRightOf

C.androidlayout_height

D.androidlayout_above

正确答案：BCD

第9题：

将下列四种光源的蒸发温度由低到高排序，排序正确的是

A、直流电弧–低压交流电弧–火花–ICP

B、ICP–火花–低压交流电弧–直流电弧

C、火花–低压交流电弧–直流电弧–ICP

D、低压交流电弧–火花–直流电弧–ICP

E、火花–直流电弧–低压交流电弧–ICP

参考答案：A

简述交流电弧具有哪些特有属性。

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