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根据学生是初中思想品德课教学评价的主体，可以把教学评价分为（　）。

题目
根据学生是初中思想品德课教学评价的主体，可以把教学评价分为（　）。

A．定性评价和定量评价

B．自我评价和他人评价

C．相对评价和绝对评价

D．形成性评价和总结性评价
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相似问题和答案

第1题：

根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为( )。

A. 诊断性评价、形成性评价、终结性评价

B. 相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价

C. 内部评价与外部评价

D. 背景、输入、过程和成果评价


正确答案：C

根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为内部评价与外部评价。

第2题：

将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价的标准是（ ）


A.根据教学评价的作用 B.根据教学评价的主体
C.根据教学评价的特点 D.根据教学评价的过程


答案：A
解析：
根据教学评价的作用，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

第3题：

根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为()。

A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价

B.内部评价与外部评价

C.学生评价与教师评价

D.相对性评价与绝对性评价


参考答案B

第4题：

张老师在思想品德课日常教学中经常进行教学反思，每节课都要简单记录授课感受和学生反应，一个阶段后还要进行阶段性总结。
问题：请运用思想品德课程与教学论的相关原理对张老师的做法进行简要评价，并谈谈思想品德课教学反思的主要内容。


答案：
解析：
(1)材料中张老师及时做教学反思和阶段性总结的做法符合新课程的基本理念，这不仅能够帮助教师改进教学，进而更好地实现课程目标，也可以为下一阶段教学计划的展开奠定基础，提出下一步的教学目标。张老师的做法是完全正确并值得提倡的。 (2)思想品德课教师在上完一节课后，应及时进行课后教学反思，对课堂实施教案的情况做及时的回顾和总结。内容可以包括：教学任务的完成情况；教学活动中的成功之举、失败之处、教学机智；教学过程中的灵感和顿悟、学生的反馈意见、同行专家的点评、自己的心得体会等。坚持写教学后记，有助于教师积累教育教学的经验，不断改进教学。此外，写教学后记也是思想品德课教师进行教育科研的重要方式。

第5题：

根据你对教学评价的理解，下列选项对教学评价的描述不正确的是（ ）。

A.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现
B.教学评价的主体是多元的，可以是教师，也可以是学生
C.对于学生学习结果的评价应该完全依靠对其考试成绩的评价
D.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价

答案：C
解析：
C选项，对于学生的评价，不仅要看学生的考试成绩，还要考虑身心等方面的发展。综上，C选项正确。

A选项，教学评价的内容，可以从老师的教学入手，也可以从学生的角度入手，故排除。

B选项，教学评价主体可以多元化，故排除。

D选项，形成性评价、总结性评价和诊断性评价是教学评价的形式，故排除。

故正确答案为C选项。

第6题：

下列对教学评价的理解正确的是( )

A.在上课前，老师为了了解学生的原有知识和预习情况，进行了提前预测，这种评价属于诊断性评价
B.教学评价的主体既可以是教师，也可以是学生，体现了评价主体的多元化
C.教学评价可以改进和优化教学
D.学校教学评价不可以使用教师自编测验

答案：A,B,C
解析：
学校教学评价中使用最多的是教师自编测验。

第7题：

从教学评价的功能看，可以把教学评价分为（ ）和诊断性评价。


答案：配置性评价,
解析：

第8题：

根据教学评价使用的材料不同，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。()


参考答案：错误

第9题：

初中思想品德课选择教学方法和教学手段的主要依据有（　）。
①学生特点②教师喜好③教学目标④教学内容

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

答案：C
解析：
选择什么样的教学方法和教学手段应根据教学实际，而不是教师喜好，②不选，故答案选C。

第10题：

设计思想品德课程评价方案的根本依据是（ ）。


A.课程标准
B.教材内容
C.教学进度
D.学生意愿

答案：B
解析：
本题考查考生对课程标准的理解。（2014版）初中思想品德课程标准第四部分-实施建议中评价建议明确指出：“设计思想品德课程评价方案时，应以课程目标和课程内容为根本依据，体现学科评价特点，搜集学生学习的完整信息，客观评价学生的思想道德状况”。B项正确。

A项：课程标准是依据，但不是根本依据。与题干不符，排除。

C项、D项明显与题干不符，排除。

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