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问答题简述人格的人本主义理论。

题目
问答题
简述人格的人本主义理论。
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相似问题和答案

第1题：

问答题
简述卡特的人格特质理论。

正确答案： 在构成人格特质中包括共同特质和个别特质。共同特质在个别人身上的强度和情况不同；在同一个人身上也随时间的不同而各异。他还把人格特质分为表面特质和根源特质。表面特质是通过外部行为表现出来，能够观察得到的特质；根源特质是人格的内在因素，是人格结构中的重要部分，对人的行为具有决定作用，即是一个人行为的最终根源。表面特质是从根源特质中派生出来的，每一种表面特质都源于一种或多种根源特质；一种根源特质可影响很多表面特质，所以根源特质使人的行为看似不同，却有共同的原因。尽管每个人所具有的根源特质相同，但其程度并不相同。
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第2题：

问答题
简述公民的人格尊严的宪法含义。

正确答案： （1）宪法学中公民的人格尊严即公民的人格权，它反映的是公民个人与国家之间的关系，是一种公权利；而民事意义上的人格权，是指由法律所认可的人格主体地位，具有权利能力的含义，或多指与个人不可分离的身体、自由、名誉以及姓名、肖像、个人隐私等利益，它反映的是私人之间的相互关系。
（2）狭义的人格权是指与个人人格价值具有基本关联性的、不可侵犯的权利，主要包括名誉权、姓名权、肖像权以及隐私权。
（3）广义的人格权，同时还包括构成人格本质的个人生命、身体、精神以及与个人生活相关联的利益等内容。
（4）我国现行《宪法》第38条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害”。宪法这一规定中的“人格尊严”相当于狭义上的人格权。
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第3题：

问答题
简述教师的人格特征

正确答案： （1）良好的自我意识，自控能力。教师的自我意识主要来自三方面：教育活动的认识即教师的职业意识；对自己教育对象学生的理解；对教师自我的了解。教师良好的自我意识则表现为能够深刻地认识到教育劳动的意义——振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望落在教师身上。具有不断创新和奉献的精神，高度的责任心，良好的自我意识和自控能力的教师是充满自信、活力、魅力无穷的教师。
（2）丰富的情感。其特征表现为：心胸豁达，能够容纳与自己不同的看法和见解，思想及情感价值观，并表现出对与自己在身体、智力、感知、运动、社会、情绪上有差异的学生的理解；敏捷性，能够在学生产生对某种需要，情感冲突以及困难时作出立刻反映，能够深刻理解学生；具有移情作用，同情学生的情绪反映，能体谅学生当时的情绪，但又要意识到自己并非学生，能够客观地以事物的本来面目为出发点，不偏见预期曲解发生之事，避免主观随意性的诱惑。
（3）坚强的意志力。人们对教师角色的理解通常是期望淡薄名利，善尽职守，刻苦耐劳，克服私欲，引导学生达到至善境地。然而现实生活中对教师的生活待遇不尽人意，工作负担过重，容易成为学生的替罪羊，诸如此类的问题都需要老师具备独立性，果断性，能客观地吸取他人的经验，不随波逐流，人云亦云，一旦作出决定就要不屈不挠坚决执行，决不优柔寡断朝令夕改。以父母态为主，以权威自居，凭印象办事，喜欢专断独行的专制型教师；或以儿童态为主，表现为服从或任人摆布，遇事畏缩，优柔寡断，感情用事被认为是放任自流型的教师都不利于学生介入教学过程。只有成人态为主，民主型的教师最受学生欢迎。坚强的意志力，高度的挫折忍受力等优良意志品质足以成为学生坚强意志品质的榜样。
（4）良好的预期。根据“期望为零则价值为零”的皮格马利翁效应，当教师把期望传递给学生，学生也会按照期望的方式塑造自己的行为，教师的预言似乎实现了。教师对学生的高期望会使学生向好的方面发展。多对学生进行鼓励的教师易形成积极向上的人格，教师若能把握每个学生认知能力和人格特征给予恰如其分的期望则有可能使学生产生良好的自我实现效应，若带有偏见，则会使学生自暴自弃形成恶性循环。
（5）适度的焦虑。焦虑是情景对自尊心构成威胁所至，教师的自尊心往往较强，适度的焦虑对教学有利。焦虑对教学起促进作用或是阻碍作用，取决于教师原有的焦虑水平，教材的难易度，教师能力水平等因素。当教材有一定难度，而学生接受能力是有限的，高焦虑的教师只有具备较高的教育能力才能促进教学，反之则会阻碍教学。教师的认知水平越高，焦虑对教学的消极影响愈小。
（6）举止大方，穿着得体。教师的穿着、情态、举止等是教师精神风貌的体现。一个举止大方，服饰得体，态度自然亲切的教师易赢得学生的尊重和好感，拥有健康的体魄，旺盛精力，饱满精神状态的教师更易在教学中出成效。
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第4题：

问答题
简述人格的人本主义理论。

正确答案： 人本主义心理学家认为人的本性是倾向于好的方面的，这也是人能够不断成长和发展的动力。他们关注健康的、正常的个体是如何充分实现人的潜能并完成自我实现的，在人格方面，他们关注如何实现健全人格。
罗杰斯认为无条件积极关注在儿童成长过程中十分重要。
霍尼认为人们的“真实自我“需要一个良性的环境氛围。
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第5题：

问答题
简述艾里克森的人格发展学说

正确答案： 艾里克森认为，人格的发展应包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程，每一个过程必须以其他两个过程为前提，在不断交互作用中向前发展。他根据这三个过程的的演化，把人格分为八个阶段，表明一个完整的人生周期。人格发展的每个阶段都有一对冲突或者两极对立构成，并形成一种危机，危机是指发展中的一个重要转折点，危机积极解决，会增加自我的力量，人格就得到健全的发展，有利于个体对环境的反应。前一阶段危机的积极解决，会扩大后一阶段危机解决的可能性。人格的八个阶段包括：基本的信任对基本不信任、自主对羞怯和疑虑、主动对内疚、勤奋对自卑、同一性对角色混乱、亲密对孤独、繁殖对停滞、自我整合对失望。
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第6题：

问答题
简述成瘾行为的人格特征。

正确答案：
解析：

第7题：

简述人格的人本主义理论。


正确答案: 人本主义心理学家认为人的本性是倾向于好的方面的，这也是人能够不断成长和发展的动力。他们关注健康的、正常的个体是如何充分实现人的潜能并完成自我实现的，在人格方面，他们关注如何实现健全人格。
罗杰斯认为无条件积极关注在儿童成长过程中十分重要。
霍尼认为人们的“真实自我“需要一个良性的环境氛围。

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