人际关系不好
老师穿着不得体
课堂内容枯燥
老师不公正
第1题:
课堂问题行为产生的主要原因是什么?
第2题:
第3题:
简述课堂问题行为产生的原因。
第4题:
我们应从课堂问题行为产生的原因入手,从学生、教师、环境和家庭四个方面加以预防。
A对
B错
第5题:
第6题:
此题为判断题(对,错)。
第7题:
简述学生课堂问题行为产生的原因。
第8题:
简述课堂问题行为产生的主要原因。
第9题:
简述体育课堂的问题行为主要表现及产生原因。
表现:漫不经心、感情低落、容易冲动、师生或学生间关系紧张、不愿意练习、练习过度等。
原因:教师不合理的教学,学生对体育课堂目标认识不足,自身健康状况不良,体育基础差等。
略
第10题:
中小学生课堂行为问题的成因主要有哪些?请联系实际阐述对课堂行为问题的处理方法。
一、造成学生课堂行为问题有来自个体的原因,也有来自环境的原因。从个体原因分析,有性格、生理和态度与动机的原因。从环境因素分析,有来自教师的行为、家庭的生活方式与价值观、社会传媒的不良影响等方面的原因。
二、课堂行为问题的处理策略:
1、教师“中止授课”的策略:应明确、坚持,而不应是粗暴的或带威胁性的;应准确地表明哪个学生在受责备,并应强调所要求的正确行为,不应强调出现的消极方面;应有一个中心任务(要做什么),而不应把重点放在不允许的行为上(行为中不受欢迎的东西);应避免采取生硬、不冷静的中止授课行为;可以审慎地利用“和风细雨的效果”,意即教师最初的中止行为仅针对某个学生,但能使全班学生受到教育;应简单地提示学生自我约束作为其中止行为的目的。
2、教师对课堂行为问题的分析评估策略:程序、持续时间、频率、背境情况、联系、普遍性、正常性、对其他人的影响,考虑了上述八条后,教师就能相应地采取措施,以作出更明智的决定。
3、利用同辈集体的资源:教师帮助班级集体确立良好的集体舆论和规范,是纠正课堂行为问题的重要策略。
略