问题：单选题患者男性，25岁。认为自己具有当国家总理或者国家主席的能力，组织把他安排在这样差的单位工作完全是浪费，是不公正的。此患者存在的症状为（）。A 幻觉B 被害妄想C 关系妄想D 夸大妄想E 影响妄想
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问题：单选题应激的生理反应有（）。A 神经递质反应B 内分泌反应C 免疫反应D 以上都对E 以上都不对
问题：单选题戈尔斯坦-舍勒的抽象思维和具体思维测验中没有的分测验是（）。A 方木设计测验B 颜色形状分类测验C 小棒测验D 颜色分类测验E 符号一数字测验
问题：单选题张某，7岁，二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15）。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”针对主试人员的“智力轻度低下”的结论，正确的评论是（）。A 正确，韦氏量表的67分处于智力轻度低下范围B 不正确，被试得分67分，其得分区间大约是62～72分，故结论是低下与正常之间C 正确，被试成绩不佳本来就属于智力低下D 不正确，他没有考虑测验情境对分数的影响E 以上都不对
问题：单选题某男，22岁，大学二年级学生，近一年来听课发愣，不做笔记，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要一个多小时，患者5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应，肌张力增高，令患者张嘴，反把嘴闭得更紧，把患者的肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体和神经系统检查无异常。患者不具备下列哪一项症状？（）A 情绪低落B 情感淡漠C 蜡样屈曲D 违拗E 木僵
问题：单选题为了测量儿童的注意，最好选用（）。A 主题统觉测验B 校对测验C 画人测验D 丹佛测验E 希一内测验
问题：单选题在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。为了使原始分数有意义，必须把它们转化成具有一定的参照点和单位的测验量表上的数值，那么这种通过统计方法把原始分数转化为量表上的分数称为（）。A 标准分数B 百分等级C 参照分数D 导出分数E 原始分数
问题：单选题应激不会引起哪种变化（）。A 恐惧B 自伤C 血压升高D 智力下降E 做噩梦
问题：单选题标准化的心理测验具有客观性，因为（）。A 心理测验的内容和程序是一致的B 施测人员的接待态度和指导方法有严格要求C 施测的物理环境有大体性的规范D 测验分数的评定、计算和解释的原则和方法是一致的E 以上都是
问题：单选题无意识障碍而出现言语、动作、情感的抑制（）。A 影响妄想B 强制性思维C 痴呆D 关系妄想E 木僵
问题：单选题以下不属于自我意识障碍的是（）。A 人格解体B 交替人格C 多重人格D 人格转换E 精神错乱
问题：单选题对于木僵状态的描述哪一项是错误的？（）A 缄默不语B 不吃不喝C 意识障碍D 对刺激无反应E 呆坐呆立
问题：单选题下列关于躁狂状态的描述不正确的是（）。A 情感高涨B 思维奔逸C 活动增多D 可见于某种中毒性精神病E 偶见于躁郁症
问题：单选题为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。 如果班级的称谓对研究的内部效度有影响，从性质和来源上看，该影响属于（）。A 历史因素B 选择因素C 成熟因素D 测量和测试手段E 实验处理和程序
问题：单选题为了控制社会赞许性，爱德华个性偏好量表要求被试的反应方式是（）。A 折中是否法B 强迫选择法C 自由联想法D 快速表露法E 以上都不是
问题：单选题典型抗精神病药物共同特点不包括（）。A 主要作用为阻断中枢多巴胺D2受体B 治疗中可产生锥体外系副作用C 可分为高剂量和低剂量两类D 以氯氮平为代表E 有心、肝等脏器毒性反应
问题：单选题关于药源性帕金森综合征描述正确的是（）。A 震颤，肌张力增高，慌张步态B 震颤，面具脸，肌张力增高C 运动减少，搓丸样动作，肌张力增高D 震颤，肌张力增高，动作迟缓E 震颤，面具脸，运动减少
问题：单选题某抑郁症患者服用吗氯贝胺治疗抑郁症，因治疗效果不佳，开始加用氟西汀，不久出现幻视，意识混浊，继而出现严重的肌肉痉挛，检查时发现患者面色潮红，出汗，BP180/130mmHg，最可能的诊断是（）。A 脑膜炎B 脑血管意外C 5-HT综合征D 恶性综合征E 抗胆碱能综合征
