第（）代计算机将具有人的思维功能。

第一步，分析文段。先从空格位置入手，空格在中间，空格前是逗号，承接上文的内容，同时，空格后用“如果……那么”的句式，属于反面论证，因此，空格中需要填入的是一个正面观点，才能承上启下。通读文段，第一句讲“20世纪30年代，图灵提出计算机能够思维的观点”这句话是客观事实类，作为背景铺垫，引出图灵测试的定义，接着继续说图灵测试是由什么决定的，空格前后都提到了“思维”，且后文说的是“定义思维”，故空格中填入的语句是定义思维与图灵测试的关联性。第二步，对比选项。只有D项符合话题一致，既承接空格前的“思维”，又引出后文中的“思维定义”。因此，选择D选项。A项：是后文中提出的内容，但没有提到前文的内容，所以不够全面，故排除。B项：其中提到的“思维的活动过程”，文段没有提到，属于无中生有，故予以排除。C项：“计算机的功能配备”，文段中没有提到，属于无中生有，故排除C选项。

吉尔福特将思维分为发散思维和辐合思维。发散思维往往能产生某些新奇、独特的思想，因而是创造性思维的主要成分。辐合思维也是创造性的一个组成部分a因为仅有发散思维，人们不可能从众多的方案中选择出最合理的方案。

第一步，分析横线处的上下文语境。横线出现在文段中间，起到承上启下的作用。分析文段。文段先引出“图灵测试”这一话题，并介绍了其定义，然后提出问题，“图灵测试”能否判断机器的思维，取决于什么。根据后文的“如果将思维定义为计算过程，那么计算机当然能够思维”可知，取决于将思维定义为什么。
第二步，对比选项。D项符合上述语境。
因此，选择D选项。
拓展
A项、B项和C项：“如何定义计算机”“思维的活动过程”“计算机的功能配备”后文均未提及，衔接不当。