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(2015河南洛阳)新课程倡导研究性教学，以下不属于研究性教学的特点是()。

题目
单选题
(2015河南洛阳)新课程倡导研究性教学，以下不属于研究性教学的特点是()。
A

研究性教学是开放的

B

研究性教学常常需要综合运用知识

C

研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习

D

研究性教学就是师生互动

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第1题：

(2007年)新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。
A.建构主义理论
B.结构学习论
C.认识学习论
D.联结学习论


答案：A
解析：
答案为A。建构主义者认为，教学不是知识的简单传递，而是知识的处理和转换。教师不单纯是知识的呈现者，而应该是学生建构知识的忠实支持者、学生学习的高级伙伴或合作者。教学需要教师与学生共同针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整。

第2题：

探究模式不属于研究性教学的基本模式。


正确答案:正确

第3题：

新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )

A．建构学习论

B．结构学习论

C．认识学习论

D．联结学习论


正确答案：A
【精析】A 建构主义学习理论可促进课堂教学形成些有助于学生思维发展的具体教学方法，主要有：研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学等。

第4题：

活动体验法属于大学教学中常用的研究性教学方法。


正确答案:正确

第5题：

研究性教学


正确答案: 研究性教学是一种教学理念，将科学研究的精神贯穿教学全过程。充分发挥学生在学习中的主体作用，调动学习主动性，引导学生进行研究性学习，以培养学生的研究意识、提高研究能力和创新能力。

第6题：

新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。
A.建构主义理论
B.结构学习论
C.认识学习论
D.联结学习论


答案：A
解析：
答案为A。建构主义者认为，教学不是知识的简单传递，而是知识的处理和转换。教师不单纯是知识的呈现者，而应该是学生建构知识的忠实支持者、学生学习的高级伙伴或合作者。教学需要教师与学生共同针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整。

第7题：

苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法，和新课程中的研究性学习是一样的。


正确答案:错误

第8题：

新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要的理论依据是()。

A.建构学习论
B.认知结构学习论
C.认知学习论
D.联结学习论

答案：A
解析：
新课程的主要理论基础是建构主义的学习理论和多元智能理论。建构主义者认为，学生是生活在社会之中的。因而是带着经验走进教室的，教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为促进学生理解而教；学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生主动建构知识的过程。建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展的具体教学方法，主要有研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学法等。

第9题：

简述研究性教学的特点。


正确答案: 第一，研究性教学是开放性的，非标准答案的。
第二，研究性教学常常需要综合运用知识。
第三，研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习。

第10题：

新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。

  • A、建构学习论
  • B、结构学习论
  • C、认识学习论
  • D、联结学习论

正确答案:A

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