第1题：
试述影响人格发展的因素。
第2题：
A教育
B科学
C文化
D道德
第3题：
试述影响人格发展的社会因素。
第4题：
简述影响学前教育制度制定的因素。
第5题：
试述社会因素对人际关系的影响。
一、社会地位
所谓社会地位，指关系主体所处的社会地位。社会地位，从政治学和法律学的角度讲，是指法律规定和公众认可的具有一定特权和专利的社会等级。从社会学角度看，是指人们在生活、工作和学习中所处的位置和所担任角色的总称。
1、社会地位制约或影响人们的交往对象和人际关系状况。
2、社会地位制约和影响着关系主体的交往热情和交往需要。
3、社会地位制约和影响着人的交往动机和诸多的交往心理。
二、职业类别
所谓职业类别，指的是关系主体所从事工作的类型，也就是做什么工作。
1、职业类别影响和制约着人际交往对象。
2、职业类别影响和制约人际关系的类型。
3、职业类别影响和制约着人际关系的广度、深度或亲密度。
三、知识层次
所谓知识层次，指的是关系主体自身所具备的知识结构和水平在社会人知识系统中所处的层级。一般而言，科学文化水平相近、知识层次相同的人相互交往较多，而知识层次不同的人，相互交往较少，当然，这里不能否认有不同知识水平的互补性吸引的问题。不仅如此，知识层次高的人与知识层次低的人，在人际交往中的内容也是不一样的。高知识层次的人相互交往，主要是学术、文化的交流和精神的交流，娱乐也偏重于琴棋书画等对智力和身体有益的一些活动。文化层次低的人交往，如一些文盲、半文盲在一起，更多的是具体的、身边的琐事，最纯朴的、原始的话语，最一般的物物交换，最简单的娱乐方式等。
略
第6题：
试述我国学前教育的目标。
第7题：
试述学前儿童亲社会行为的发展阶段特点及影响因素。
（1）学前儿童亲社会行为的发展分两个阶段：
①亲社会行为的萌芽阶段（2岁左右）。
这个阶段的儿童已表现出初步的分享、援助等行为。
②各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异（3～6、7岁）。
这个阶段的儿童合作行为发展迅速，分享行为有所变化，并表现出明显的各性差异。
（2）影响学前儿童亲社会行为发展的因素有以下几方面：
①社会生活环境，如社会文化、电视媒介等。
②儿童日常的生活环境，如家庭、同伴相互作用等。
③移情。
略
第8题：
试述自然因素与社会因素对SARS流行的影响。
第9题：
试述影响经皮给药的影响因素。
第10题：
学前教育效益的决定因素是（）。