问答题联系实际论述学习学前教育学的意义。

题目

问答题

联系实际论述学习学前教育学的意义。

参考答案和解析

正确答案：学习学前教育学的意义体现在以下几个方面：
（一）有助于形成正确的教育观点
（二）有助于掌握具体的教育规律
（三）有助于推动学前教育改革
（四）有助于促进学前教育科学的发展
（五）有助于培养热爱学前教育事业的信念

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相似问题和答案

第1题：

学习学前教育学有什么意义？
①有助于形成正确的教育观念。
②有助于掌握具体的教育规律。
③有助于推动学前教育改革。
④有助于促进学前教育科学的发展。
⑤有助于培养热爱学前教育事业的信念。
略

第2题：

为什么要学习教育学？结合自己的体会谈谈学习教育学的意义？

正确答案:Ａ．教育实践需要教育理论的指导。
Ｂ．有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针政策的自觉性。
Ｃ．有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。
Ｄ．有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。
Ｅ．有助于推动教育改革和教育科学研究。

第3题：

从理论联系实际的角度谈谈学习高等教育学的意义。

正确答案：

答：学习高等教育学的意义：
（1）有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心；
（2）有利于深化我们对高等教育的理性认识；
（3）有利于提高我们教育教学工作的技能和水平。

第4题：

简述学习学前教育学的注意事项。

正确答案: ①要坚持以马克思主义为指导
②要认真学习学前教育学理论
③要坚持理论联系实际的原则
④要拓展和利用相关学科知识
⑤学习与思考、继承与创新相结合

第5题：

联系实际论述学前儿童心理健康的标准

正确答案:（一）智力发展正常
正常的智力是学前儿童日常生活，人际交往和心理发展的基本条件，也是衡量儿童心理健康水平的标准之一。一般来说，智力分数在50－70分的为轻度智力不足，这种儿童能从事简单的活动，以后的生活基本可以自立，但难以应付新奇、复杂的环境，学习有困难；智力分数在25-50的为中度智力不足，这种儿童以后生活可以半自理，需要周围人的帮助，动作基本可以完成，但有障碍，只能说简单的字或极少的生活用语。25分以下的为重度智力不足，这种儿童生活不能自理，动作、说话都有困难。
（二）情绪反应适度
积极的情绪是学前儿童心理健康的核心和重要的表现形式。良好的情绪和情绪反应适度表现为学前儿童能够在不同的情境中表现出适当的情绪；能够经常有积极的情绪体验；能够准确的识别自己和他人的表情和情绪，有恰当的移情反应；能够开始逐步调控自己的情绪。
心理不健康的儿童常常伴随着情绪情感异常，如焦虑、忧伤、抑郁、情绪表现异常；常因环境变化而烦躁、过于敏感或反应迟钝；情绪的自我调控能力差。
（三）和谐的同伴关系
心理健康的学前儿童乐于与他人交往，并在与同伴的交往中表现出愉快的情绪，能恰当地处理与同伴发生的矛盾，对同伴表现出更多的亲社会行为，对同伴表现出同情，欣喜等。而避免在与同伴发生纠纷的时候出现攻击性行为；虽然偶尔与同伴有矛盾，但能很快在教师、家长、其他同伴的劝说下恢复良好的同伴关系，并在活动和游戏中主动、积极、自主的处理与同伴的关系。相反，心理不健康的学前儿童在同伴中表现的冷漠，漠不关心；在群体活动中往往独自一人游戏，不参与其他同伴的活动，甚至在同伴和教师的邀请下也不愿意参与；当与同伴发生争执的时候，容易冲动，表现出攻击性行为等。
（四）安全的依恋关系
依恋是一种特殊的情感联结。根据安斯沃斯等人的研究，儿童的依恋可以分为回避型依恋；矛盾型依恋和安全型依恋，而前两种依恋模式对儿童的心理发展都是不利的。学前儿童的依恋根据不同对象可以分为对父母（抚养者）的依恋，对教师的依恋；对同伴的依恋。心理健康的儿童在这些依恋上都是一种安全型的依恋，表现为对他人依恋，但不控制他人；有自主性，但不回避他人。而心理不健康的儿童却相反。
（五）行为表现正常
学前儿童的行为表现正常指心理健康的学前儿童既不过分兴奋，又不迟钝，面对新的环境能作出恰当的回应，不过分夸张也不过分退缩。在幼儿园的时候能根据幼儿园的要求和教师的指导进行相应的活动，能在纪律的要求下慢慢控制自己的冲动和欲望，逐渐表现出自控能力，同时又能在纪律的要求下积极主动的、自由的活动和探索。在活动的时候能积极参与群体性的活动，并表现出持续的好奇心。在家里能不断自己锻炼自己的独立自主能力，不事事依赖成人，做力所能及的事情。

第6题：

简述学前教育学的研究对象、意义、注意的几个方面。

正确答案: 学前教育研究对象：
（一）学前教育现象；
（二）学前教育规律；
（三）学前教育理论。
学习学前教育学的意义：
（一）有助于形成正确的教育观点；
（二）有助于掌握具体的教育规律；
（三）有助于推动学前教育改革；
（四）有助于促进学前教育科学的发展；
（五）有助于培养热爱学前教育事业的信念学习学前教育学
应注意的几个方面：
（一）要坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导；
（二）要坚持理论联系实际的原则；
（三）要拓展和利用相关学科知识；
（四）学习与思考、继承与创新相结合

第7题：

学习学前教育学应该注意（）。

A、坚持以马克思主义为指导
B、认真学习学前教育学理论
C、坚持理论联系实际的原则
D、拓展和利用相关学科知识
E、学习与思考、继承与创新相结合

正确答案:A,B,C,D,E

第8题：

联系实际，论述如何培养和激发学生的学习动机。

答案：

解析：

(1)创设问题环境，实施启发式教学。根据成就动机理论．问题的难度系数为 50%时，挑战性与胜任力同在，最容易激发学生的学习动机。 (2)根据作业难度，恰当控制动机水平。学习动机与学习效果并不是总成正比的．根据耶克斯多德森定律，最佳的动机水平与作业难度密切相关。对于简单、容易的任务．尽量让学生集中注意力、紧张一些；对于复杂、困难的任务．则要尽量创造轻松自由的气氛． (3)充分利用反馈信息，给予恰当的评定。一方面可以调整学习活动：另一方面可以增强学习动机。不恰当的评定会有消极的作用，如使学生过分关注结果．抑制内在动机因此，在评定时应该注意：要用评定表示进步的快慢，根据学生的个别差异加评语 (4)妥善进行奖惩，维护内部学习动机。根据飞条原理：奖励能激发动机，惩罚则不能；滥用外部奖励会破坏内部动机，奖惩影响成就目标的形成；表扬如针对学生的具体行为，而不是整个人，态度要真诚，要强调学生的努力。 (5)合理设置课堂环境，妥善处理竞争与合作。 (6)坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅。 (7)适时地进行归因训练，促使学生继续努力。指导学生进行积极的成败原因时候，积极比正确更重要，尤其是差生，引导其将失败归因于努力程度不够，而不是能力不足。 (8)注意学牛的个别差异，因材施教。 (9)注意内外部动机的相互补充，相辅相成。 (10)加强自我效能感。引起和增强学生的自我效能感，利于培养学生的学习动机．为此我们做好直接经验训练、间接经验训练、说服教育三个方面。

第9题：

简述学习学前教育学的意义。

正确答案: ①有助于形成正确的教育观念。
②有助于掌握具体的教育规律。
③有助于推动学前教育改革。
④有助于促进学前教育科学的发展。
⑤有助于培养热爱学前教育事业的信念。

第10题：

论述外国学前教育学的发展过程。

正确答案: 学前教育学的形成与发展，大致可概括为以下几个阶段：
①孕育阶段：在16世纪以前，代表人物主要有柏拉图和亚里士多德，他们都强调学前教育的重要性，学前教育学发展的主要特点是丰富性、实践性和零散性。
②萌芽阶段：16世纪后期—18世纪初，主要代表人物是夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等，他们对学前教育的各个方面都提出了自己的观点，从而为学前教育学的发展奠定了理论基础。学前教育学发展的主要特点有专门性、完备化和理论化。
③初创阶段：（18世纪后期—20世纪前半期，主要代表人物有福禄培尔、杜威、维果斯基等，他们对学前教育的各个方面都提出了自己的观点，从而为学前教育学的发展作出了巨大的贡献。这个时期的学前教育学发展的主要特点有针对性、系统性和理论性。
④发展阶段：自20世纪中叶以来，学前教育学便进入了新的发展阶段。主要代表人物有蒙台梭利、加德纳等。

联系实际论述学习学前教育学的意义。

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