认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（　　）。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是促进。

第5题：

认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平，这种作用模式是（　　）。

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式？
（1）第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。
（2）第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。例如，生理发育方面，后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序。
（3）第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。
略

第10题：

以下哪种说法是对“图式”的正确定义？（）

• A、图式是儿童绘画时做标记的各种符号。
• B、图式是一种反复出现的行为模式，通过这种行为模式经验被同化并逐渐获得协调。
• C、图式是指围绕某一个主题组织起来的教学活动网络图。
• D、图式是人脑中已有的知识经验的网络，这种经验网络为儿童学习发展所用，是后天习得的。