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学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的（）。

题目
单选题
学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的（）。
A

具体化

B

分析

C

系统化

D

抽象

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第1题：

底数：指数：乘方( )

A.正数：负号：负数
B.小数：循环：有理数
C.分子：分母：分数
D.整数：根号：开方

答案：A
解析：
乘方由底数和指数两部分组成；负数由正数和负号两部分组成。D项开方根号里面的数不一定是整数.C项分数由分子、分母和分数线三部分组成。

第2题：

学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维的（ ）过程。
A.具体化 B.分析
C.系统化 D.抽象


答案：C
解析：
系统化是指人脑把具有相同本质特质的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。

第3题：

学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）

A．具体化

B．分析

C．系统化

D．抽象


正确答案：C

第4题：

学生在掌握整数、分数、小数的知识后，可以得出有理数的概念，这是思维过程的( )。


A.具体化

B.分析

C.概括

D.抽象

答案：D
解析：
抽象是头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。学生在掌握整数、分数、小数的知识后，可以得出有理数的概念，是思维抽象化的体现。

第5题：

学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等，这属于（ ）
A.思维的抽象过程 B.思维的具体化过程
C.思维的分类过程 D.思维的概括过程


答案：C
解析：
分类是思想上按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。本题考查的是思维的分类过程。

第6题：

通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习+有理数的概念。这种学习是（　　）。
A.派生类属学习
B.相关类属学习
C.上位学习
D.并列结合学习


答案：C
解析：
先学整数后学有理数，有理数包括整数，所以这是一种上位学习。

第7题：

有理数是正整数、负整数、正分数、负分数和零的统称，此有理数概念的定义方法是（　　）．

A.递归定义
B.关系定义
C.外延定义
D.发生关系

答案：C
解析：
外延定义即概念的外延，整数和分数统称为有理数，正整数、负整数和零统称为整数，正分数和负分数统称为分数.

第8题：

学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这种学习是（ ）。

A．派生归属学习

B．相关归属学习

C．上位学习

D．并列结合学习


正确答案：B
学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这种学习属于相关归属学习。

第9题：

数概念的发展有一定的顺序，其顺序为( )

A.分数一小数一整数
B.小数一分数一整数
C.整数一分数一小数
D.整数一小数一分数

答案：D
解析：
你可以想想你小学时候学数学的顺序。如果当时的学习顺序与科学规律不符合，那就说明你所在的地区用的小学教材是错误的。

第10题：

学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的（　　）。


A.具体化

B.分析

C.系统化

D.抽象

答案：C
解析：
系统化是指人脑把具有相同本质特质的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。

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