填空题（）的核心是高度自由的类比想象。这种技法一般是通过一种跨学科的小组，利用“同质异化、异质同化”的机制，充分发挥不同学科背景小组成员的类比想象力，产生大量新颖丰富的创造性设想。

题目

填空题

（）的核心是高度自由的类比想象。这种技法一般是通过一种跨学科的小组，利用“同质异化、异质同化”的机制，充分发挥不同学科背景小组成员的类比想象力，产生大量新颖丰富的创造性设想。

如果没有搜索结果或未解决您的问题，请直接联系老师获取答案。

相似问题和答案

第1题：

()是借用其他学科或领域已有的概念和已被利用的机制来解释新的科学发现的类比方法。

A.比较类比

B.结构—功能类比

C.数学类比

D.概念—机制分类

参考答案：D

第2题：

提喻法的核心是()。

A.高度自由的类比想象

B.组合

C.臻美

D.分析

参考答案：A

第3题：

异质同化、同质异化的操作机制或者说根本手段是类比。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：正确1

第4题：

某思想品德课教师在“平等尊重你我他”的教学中，组织学生分小组进行合作学习。教师在建立学习小组时应该遵循的原则是（）。

A.组间同质，组内异质
B.组间异质，组内异质
C.组间同质，组内同质
D.组间异质，组内同质

答案：A

解析：

本题考查小组合作的分组原则。教师建立学习小组时应该遵循的原则是同组异质，异组同质。同组异质是指按照成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别、班级干部分配等因素将不同层次的学生搭配分组，有利于学生互相帮助、促进，实现共同提高的目的。异组同质是指保持组与组之间的均衡性，有利于组之间的交流与竞争，也有利于各组学习活动的评价。A项正确。

第5题：

实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组，请比较同质分组和异质分组的优缺点。（提示：同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。）

正确答案：
同质分组：
优点：
(1)水平、能力相当，可以互相讨论，共同提高；
(2)增进同学友谊；
(3)不同的组，学生水平相似，方便集体教学；
(4)分组相对容易。
缺点：
(1)对于水平较差的组，可能有所提高，但是提高可能不大；
(2)教师的工作不会减轻。
异质分组：
优点：
(1)有利于提高水平较高学生的各种能力，并带动水平较低的学生进步；
(2)增进学生友谊；
(3)教师工作压力减轻。
缺点：
(1)水平较差学生可能产生“自卑感”，处于被动学习的地位；
(2)水平较高的学生也可能有发展的局限性；
(3)分组较难，且易出现“差”生不动手，“优”生包办等问题。

第6题：

异质同化、同质异化的操作机制或者说根本手段是()。

A.联想

B.组合

C.类比

D.臻美

参考答案：C

第7题：

以下对小组同质性与异质性的描述，哪项是不正确的?( )。

A．要根据小组的性质和目标决定

B．同质性小组可以让成员在小组中感觉到放松

C．太多的相似性容易使小组成员抗拒努力

D．异质性小组可以让成员获得认同

E．同质性与异质性要平衡

正确答案：D
解析：应为同质性小组可让成员获得认同。

第8题：

小组目标的异同决定着是否采取小组成员问题的同质性。比如,治疗性小组和教育性小组最好是同质性的,而任务性小组最好是异质性的。()

此题为判断题(对，错)。

标准答案：错

第9题：

化学教师在组织学生小组合作学习活动时，应遵循的分组原则是()。

A.组间同质，组内异质

B.组间异质，组内异质

C.组间同质，组内同质

D.组间问异质．组内同质

答案：A

解析：

一般情况下，合作学习进行分组时要按照“组间同质，组内异质”的原则进行。所谓组内异质，就是小组成员在性格、成绩、动手能力和表达能力、家庭等方面有一定的差异性和互补性。而组问必须同质，即小组间尽量减少差异，使其各方面情况相当，尽量使各小组之间的竞争公平、合理。合作式教学中的学生分组要注意科学合理。充分发挥合作学习优化组合、优势互补、相互促进的优势，在分组时要遵循“组间同质．组内异质”的原则组建合作小组。故本题选A。

第10题：

类比法的运作机制原理包括两个方面（）

A同质同化

B异质同化

C异质异化

D同质异化

B,D
略

（）的核心是高度自由的类比想象。这种技法一般是通过一种跨学科的小组，利用“同质异化、异质同化”的机制，充分发挥不同学科背

题目

相似问题和答案

更多相关问题

相关内容