特殊儿童与正常儿童发展的差异性
特殊儿童与正常儿童的融合性
特殊儿童发展的全面性
特殊儿童发展的科学性
第1题：
第2题：
学前特殊儿童一体化教育人员中，谁更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切？（）
A教师
B矫治专业人员
C学前教育机构负责人
D家长
第3题：
A.智力异常儿童
B.语言发展障碍儿童
C.广泛性发育障碍儿童
D.生理发展障碍儿童
第4题：
苏联的第三次学前教育改革强调（）
第5题：
学前特殊儿童一体化教育中，对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展，即要贯彻（）
A强调特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
B强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则
C强调特殊儿童发展的全面性原则
D强调特殊儿童发展的科学性原则
第6题：
在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
A认知加强
B特殊治疗
C生存技能
D普通学前教育
第7题：
学前特殊儿童一体化教育人员中，更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切；不只是特殊儿童权益的维护者，更是特殊教育工作的监督者和实施者的是（）。
A教师
B矫治专业人员
C学前教育机构负责人
D家长
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。
第10题：
试论述学前特殊儿童教育对特殊需要儿童发展的意义。