学校要根据不同年龄阶段学生身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地安排（）内容。

个体身心发展的不平衡性要求教育工作要抓住发展的关键期,及时施教，一旦错过学生 发展的关键期,只会“事倍功半”。

本题考查的是确定我国学校体育目标的理论依据的知识点。

B项，学生身心发展特点是确定学校体育目标的关键，因为学校体育的主体是学生，学校体育应该始终不渝地把如何培养人、如何促进学生个体身心协调发展作为首要目标。新世纪学校体育的目标应该尽可能体现学校体育的“四发”功能，及发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性和发挥人的力量。从学前教育到高等教育，学生的年龄相差很大，因此在制定教育各阶段的体育目标时，还要充分考虑不同年龄阶段学生生理和心理发展特点的基本规律，以提高目标的科学性和针对性。故正确。

A项，学校体育的功能是学校体育价值的体现，在制定学校体育目标时，首先要考虑到学校体育的目标是否能通过学校体育自身的价值与作用来实现，这是确定学校体育目标的出发点与基础。故排除。

C项，社会的需要是指作为我国体育事业组成部分的学校体育，是我国体育事业普及和提高的基础。因此要在学校体育工作中，认真贯彻我国体育方针，在重视搞好学校体育普及的同时，也要重视把有体育才能的学生组织起来，进行课外运动训练，为国家培养体育后备人才和社会体育骨干，这也是确定我国学校体育目标的重要依据。故排除。

D项，学校体育的环境和条件是指确定我国学校体育的目标还必须参考大多学校体育的环境和条件，如师资、场地、器材、经费等。故排除。

综上，正确答案为B。

学生的本质属性指出：①学生是教育活动的对象；②学生是自我教育和发展的主体：③学生是处于不断发展中的人。学生是发展中的人，包括四层含义：①学生具有和成人不同的身心发展特点：②学生具有发展的巨大潜在可能性；③学生有发展的需要；④学生具有获得成人教育、关怀的需要。学生是人的属性包括以下内容：①学生是能动的主体；②学生是具有思想感情的个体；③学生具有独特的创造性。

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个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。