第1题：
图像质量的含义包括图像的()两个方面。
A.饱和度和清晰度
B.清晰度和逼真度
C.逼真度和可懂度
D.饱和度和可懂度
第2题：
通信图像质量的含义包括两个方面，即（）。
A．清晰度和对比度 B．饱和度和对比度 C．逼真度和可懂度 D．清晰度和逼真度
第3题：
图像的（ ）是指被评价的图像与原标准图像的偏离程度。
A．饱和度 B．清晰度 C．逼真度 D．可懂度
第4题：
简述提高教材可懂度的技术。
教材的可懂度直接影响教学的质量和效率，提高教材可懂度可使教学深入浅出，事半功倍。提高教材可懂度的技术有：
1.分段和归纳。如：对于较长的课文教师引导学习者分段，启发学习者讨论并归纳段落大意和中心思想；
2.难词难句的解释。利用直观法，讲成语故事法，造句法，利用课文情景来体会等方法学习难词。利用层次分析法，理清其中的意义关系，联系上下文等方法学习难句；
3.语法规则的举例。在学习语法时教师可以多补充一些课文之外的句子，所补充的句子尽可能涵盖多种情况是学习者理解语法规则；
4.问题设计。一般阅读课运用的多。问题可以是引导性，思考性，系列性的；
5.练习的设计和补充。练习的形式可以分为三大类：第一类，理解类，即有助于理解课文内容的练习；第二类，消化类，即有助于记忆所学知识的练习；第三类，应用类，即有助于知识转化能力的练习；
6.利用图表和心理图示。图表式有路线，方位，结构，段落层次，亲属，人物关系，情景，劲舞图表等。心里图示需要教师唤醒学习者头脑中跟教材有关的图示；
7.情景的设计和营造。语言的信息传递和交际总是在一定的情景（包括语境）下展开的。情讲的设计和营造需要贯彻现实性原则和实用性原则，可以准备必要的道具，实物，图片，录像或录音等来营造语境，让学习者在实境中体会和感受。
略
第5题：
第6题：
以演讲为主的大型会堂，由于观众厅体积较大，为了保证语言的可懂度和均匀度，可采用()系统
A.集中式
B.分布式
C.多声道
D.以上都可以
第7题：
A.响度
B.频率响应
C.清晰度
D.可懂串音
送话器的特性指标特性指标主要有两个,即灵敏度和频率响应。
第8题：
电话网的传输质量是在给定条件下，信号经过网络设备传输到接收端再现其原有信号的程度，可以用（）衡量。
A．响度、清晰度、可懂度 B．响度、可靠度、呼损 C．响度、清晰度、逼真度 D．音质、清晰度、可懂度
第9题：
图像质量的含义包括（）。
A图像的逼真度
B图像的可懂度
C图像的清晰度
D图像的尺度
第10题：
被评价图像与标准图像的偏离程度的指标是图像的（）。