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我国在苗木培育中还存在哪些问题？

题目
问答题
我国在苗木培育中还存在哪些问题？
参考答案和解析
正确答案： （1）良种生产量低，生产中良种化水平低。
（2）种子生物学研究不够深入，良种经营精准化不够。
（3）苗木培育技术水平低，尤其是容器苗育苗水平低，培育的苗木质量不高，对苗木质量的研究不够深入全面。
（4）缺乏优良珍贵品系的配套规模化生产性无性繁殖技术。
（5）针叶树体培苗培育和阔叶树腋芽微繁技术比较落后。
（6）苗圃商业化、种苗产业化、科研合作化不够。
（7）苗圃从业人员中相关专业技术人员比例低，知识更新程度不够。
解析： 暂无解析
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相似问题和答案

第1题：

我国在苗木培育中还存在哪些问题?


正确答案：(1)良种生产量低，生产中良种化水平低。(2)种子生物学研究不够深入，良种经营精准化不够。(3)苗木培育技术水平低，尤其是容器苗育苗水平低，培育的苗木质量不高，对苗木质量的研究不够深入全面。(4)缺乏优良珍贵品系的配套规模化生产性无性繁殖技术。(5)针叶树体培苗培育和阔叶树腋芽微繁技术比较落后。(6)苗圃商业化、种苗产业化、科研合作化不够。(7)苗圃从业人员中相关专业技术人员比例低，知识更新程度不够。

第2题：

我国城镇基本医疗保险制度建设取得了哪些成就？还存在哪些问题？


正确答案: 我国城镇基本医疗保险制度包括城镇职工基本医疗保险制度和城镇居民基本医疗保险制度。目前，城镇职工基本医疗保险制度已在全国范围内普遍建立，城镇居民基本医疗保险制度试点也在逐步推开。截至2008年底，城镇基本医疗保险参保人数已超过3.1亿人。
近年来，各级医疗保险管理部门在管理中不断探索，建立健全机制，完善政策规范，强化服务管理，城镇基本医疗保险制度的成效逐步显现：
一是广大参保人员的基本医疗需求得到了保障。城镇基本医疗保险制度运行平稳，基金收支基本平衡，一定程度上缓解了人民群众“看病难、看病贵”的问题。
二是建立了符合中国现实国情的基本保障机制和费用分担机制。基本医疗保险坚持基本保障的原则，即筹资水平与经济发展水平相适应，与单位、个人的实际缴费能力相适应；待遇水平既要确保参保人员的基本医疗需求，又要符合医疗保险基金的实际支付能力。通过建立费用分担机制，促进了费用约束机制的完善和自我保障意识的增强，为制度的可持续发展提供了保障。
三是初步建立了医疗服务的第三方监管机制。医疗保险机构代表参保人员利益对定点机构的医疗行为进行监管，促进医疗机构合理诊疗、合理用药，从而保障了参保人员合理的医疗权益。
四是建立了社会化管理服务体系，减轻了用人单位的事务性负担，增强了政府的公共服务功能。城镇基本医疗保险制度的顺利实施和平稳运行，对促进国企改革和经济体制转轨，维护改革发展稳定大
局发挥了重要作用。
目前存在问题：
一是部分地级城市没有启动实施城镇居民基本医疗保险制度；部分国有困难企业职工和关闭破产企业退休人员尚未参保。
二是各项医疗保障制度本身还有待完善，统筹模式和补偿方式有待优化；各项保险制度统筹层次较低，在人员流动和身份转化时还难以实现保险政策和待遇的衔接。
三是经办管理服务能力有待进一步提高。要适应社会化管理需要向街道、社区延伸服务，创新管理服务理念，更好地为广大参保人员提供优质方便的服务。

第3题：

结合事例说明我国幼儿园游戏还存在哪些问题?(15分)


答：(一)对游戏的功能认识不足对游戏的娱乐功能和教育功能存在偏差。产生了幼儿园游戏中“自由与规则”、“自主与指导”的两对矛盾。给幼儿充分自由，就忘记了良好的常规意识的培养;给幼儿自主权了，教师就不敢对幼儿的游戏加以指导，使游戏变成要么“导演”、要么“放羊”的局面。(二)对儿童游戏的年龄特征缺乏认识：在游戏中，教师常忽视幼儿的年龄特点和身心发展规律，忽视幼儿的个别差异。在环境的布置、主题内容与数量、玩具材料的投放、指导游戏的方法程式化，按固定的模式去安排幼儿的游戏，忽视幼儿自身的兴趣和需要，阻碍了幼儿自由地将其自身的知识经验在游戏中反映出来。
(三)对儿童游戏的分类认识不清造成游戏时间的浪费、游戏机会的流失，幼儿在不感兴趣的游戏时间里，由于缺少可选择的机会和条件，这段时间对于他们来说就是浪费，同时还造成环境资源的浪费、游戏空间及场地的闲置。
(四)对游戏评价的内容把握不清由于对游戏的评价的含义、内容、具体操作等缺乏了解，致使大部分教师对游戏评价流于形式，或把评价的重点放在幼儿的品德、常规等方面。这样不仅与游戏评价本身的做法大相径庭，而且不利于幼儿的发展，挫伤幼儿的主动性、积极性和创造性。
(五)对儿童游戏缺乏系统的观察缺乏观察，教师不能充分理解和了解幼儿的游戏行为，对游戏中究竟该怎样指导、指导什么存在疑惑，对幼儿游戏行为不能给与针对性的具体指导，是游戏效果不了了之，影响教师开展游戏的积极性。

第4题：

我国的集体劳动争议处理制度还处在创新阶段，还存在哪些问题？


正确答案: ①我国的集体劳动争议处理制度对于集体劳动争议的性质没有明确的界定
②在集体劳动争议处理过程中的法律约束力还不够
③在集体劳动争议处理过程中，工会仍没有充分发挥应有的作用

第5题：

在栽树工程中（）是苗木培育的最后环节。

  • A、假植
  • B、定植
  • C、移植
  • D、栽植

正确答案:B

第6题：

苗木培育过程中,通过移植可扩大苗木根系。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：对

第7题：

我国高等教育大众化取得了哪些成就，还存在哪些需要重点克服的问题？


正确答案:通过高校扩招这一策略，中国高等教育毛入学率大幅增加，进入了大众化阶段。
1，教育规模不断扩大，缩小了我国高等教育与世界先进国家的差距，增加了民众接受高等教育的机会，也极大的推动了中国社会经济的可持续发展。
2，不断进行结构调整，我国高等职业教育和民办高等教育发展迅速，成果显著。
可以说，我国正在逐步形成一个具有管理多层化、结构多样化、资金来源多元化的大众化高等教育体系。
然而，我国高等教育也面临着一系列挑战，高等教育“规模、结构、质量、效益”的协调发展将是我国高等教育发展中的基本议题。
1，经费问题。教育经费是高等教育发展的重要保障，而我国高等教育发展的一个瓶颈是经费紧张。与发达国家相比，我国教育经费的公共投入存在较大差距。教育经费的不足，不仅造成高校债台高筑、学费攀高的窘境，而且导致教育质量得不到有效保证。
2，结构调整。大众化教育是一个多元化的高等教育体系。在我国高等教育大众化发展进程中，我们当务之急是进行高等教育结构调整，大力发展高等职业技术教育，建立与普通高等教育体系相互独立又相互关联的高等职业教育体系；同时加大政策扶持力度，切实有效的促进民办高等教育的健康发展。经过十多年的发展，高等教育职业教育、民办高等教育在我国高等教育体系所承担任务、人才规模、办学特色等依然存在一些模糊认识，高等职业院校、民办高校的质量依然差强人意。
3，质量问题。随着高校扩招，入学人数增加，非传统学生比例增大，学生知识基础、学习动机及需要也变得多种多样。在这种背景下，如何发展优质的大众化高等教育，这仍是我国今后一段时间最重要的任务。
4，就业问题。进入大众化高等教育阶段，高等学校与就业市场的联系日益密切。近年来，高校毕业生失业率不断上升的事实告诉我们，要改革高校人才培养模式，培育就业市场，加强大学生就业指导，完善大学生就业制度。

第8题：

在容器中培育苗木称为容器育苗,用这种方法培育的苗木称为容器苗。( )

此题为判断题(对，错)。


答案：对

第9题：

苗木培育过程中，通过移植可扩大苗木根系。


正确答案:正确

第10题：

你认为目前我国基础教育课程内容还存在哪些问题？应该怎样解决？


正确答案: 1、目前我国基础教育课程内容存在的问题：
（1）课程内容选择取向的偏颇
（2）课程内容脱离社会生活与学生生活
（3）课程内容的选择忽视学生的需要、兴趣和身心发展
（4）课程内容缺乏弹性
2问题往往是改革的巨大潜力。课程内容中存在的问题使改革成为一种必然的选择。要使课程改革真正的面向世界，面向未来，实现课程内容的现代化，就要重新审视和反思我们已经有的观念，在继承与发扬我们的宝贵经验和已有优势的基础上，大胆改革，努力创新。目前，在课程内容选择与组织的过程中，我们着重要解决以下几个方面的问题。
1、处理好课程的基础性与现代性的关系
课程的基础性，一直是我们关注的焦点，也是我们的长处。基础教育是提高全民素质的工程，它应该使所有学龄儿童在思想品德、科学文化、身体心理等方面打下良好的基础。因此，作为基础教育的基本依据和素材的课程，应当从本国、世界文化宝库中精选丰富的、优质的、最基本的知识，以确保儿童掌握各学科的基础知识和基本技能，在此基础上，发展学生的创新精神与实践能力。
强调课程的基础性，决不是不要课程的现代性。从某种程度上说，只有现代的课程内容才能培养出现代社会的人才。所谓课程的现代性，并不是越现代越好。因为，对于中小学生来说，绝大多数最现代的科技和人文成果远远超过他们的理解能力，即使将这些内容按照学生的心理发展水平编排，在实际操作中也会有困难。况且，“现代性”是在不断变化的，要使中小学课程内容紧跟时代步伐，也是不可能的。对于现代性，我们可以从以下两个方面来认识：
第一，针对那些确实是陈旧的、既不符合现实社会与未来世界的需要又脱离了现代科技的内容，有选择的加以淘汰，相应的增加、渗透现代科学技术和人文科学的成果。
第二，用现代哲学观念、现代精神重新诠释传统的内容。
2、选择紧密联系社会生活与学生生活的内容
在保证课程内容的基础性与现代性的同时，必须要考虑内容与生活的联系。对以往课程内容弊端的一个典型概括是：难、繁、偏、旧。这简单的四个字真可谓寓意深刻。它包含了对学生身心特点和接受能力的忽视，包含了对内容的基础性的忽视，对社会生活与学生生活的忽视，对内容的时代性的忽视。
然而真正的改变这种状况，却决非易事。它意味着对原有知识取向的课程观的挑战，意味着要打破传统的一套内容体系，因此不是一朝一夕能实现的。当前的内容选择与组织中，我们应倡导一种“回归生活世界”的理念，使课程内容与活生生的、丰富多彩的生活相联系。当然这里的生活决不是简单的日常生活，它是界于日常生活与非日常生活之间的一种生活。
3、进一步加强选择性，进一步特色化、个性化，关注学生的个别差异，关注地区差异。
课程内容的多样性与统一性，选择性与共同基础性之间的关系究竟如何处理，也是课程内容选择与组织面临的一个问题。通过对我国课程内容的历史与现实的分析，使得“加强课程内容的选择性，进一步特色化，个性化，关注学生的个别差异，关注地区差异”成为显性的问题。
上一轮的义务教育课程教材十分重视学生的个别差异，加大了弹性和层次性，初中开设选修课，必修课程教材中有许多选学内容、阅读材料，还有一些属于必学但不考的内容。并且提出“一纲多本”、“多纲多本”。
在新一轮的课程改革中，进一步加强了课程内容的选择性，在必修课程中提供几个并列的学习内容，让不同的学生根据自己的兴趣自由选择，并分成几个专题小组，分别就某个范例或专题进行研究，而不是让每个学生都对这些并列的内容一一加以学习。
当下我们需要做的是，进一步加大与完善可供选择的内容，使内容真正体现学生的个性。我国幅员辽阔，环境差异很大，各地区的政治、经济发展不平衡，因此，课程内容还应在保证基础教育的教育质量、达到国家规定的基本要求的基础上，根据各地区的实际情况，增加具有乡土特色的内容，使学生了解自己家乡的自然条件、人文景观和社会环境，从而培养他们热爱家乡的情感，和建设自己家乡的社会责任感。
4、强调人文精神的培养，体现课程内容的民族性
尽管时代在飞速的发展，但人类的许多人文精神的价值却没有变，对情感生活与道德生活、审美生活、探索真理等精神方面的追求没有变。因此，在为学生选择课程内容时，除了对科技、生活的强调外，更不可忽视对学生人文精神的培养。
上一轮的义务教育课程教材十分重视对学生进行人文素质的培养。在新一轮以至今后的课程改革中，要力争在这方面取得实质性的进步，进一步深入研究新时代所需要的人文素质的新特征、新要求、新内涵，以及各科渗透人文素质时如何才能更加自然、贴切等。

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