特蕾莎•阿马比尔
史蒂文•克雷默
康斯坦丝•哈德利
托马斯•豪特
第1题：
研究性学习的教学程序是()
A、问题产生
B、立题和展开研究
C、分析讨论
D、得出结论
第2题：
在教育研究中，研究者可以以个人的体验或经验得出结论。
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
得出“在有些情况下，时间压力可以促进创造力的产生”的研究结论的学者有（）。
第5题：
研究结果是用于（）和得出结论的依据。
第6题：
A、该类研究不能得出有关疾病和暴露因果关系的结论
B、该类研究为病因研究提供线索
C、该类研究可以得出有关疾病和暴露因果关系的结论
D、它可描述疾病或健康状态在某一时点上的流行病学分布特点
第7题：
组成科学研究基本程序的步骤或阶段有（）。
第8题：
横断研究，省时省力、短时获得大量的数据，但属于相关研究，不宜得出因果结论。()
第9题：
阿马比尔等人的研究结论表明：时间压力在通常情况下会扼杀创造性。
第10题：
为什么病例对照研究、队列研究可以得出研究因素与疾病间的因果关联结论，但在分类上将它们归于观察性研究设计？