小明是河南人,他跟着父母来北京打工,小明可以在北京的学校上学。

题目
判断题
小明是河南人,他跟着父母来北京打工,小明可以在北京的学校上学。
A

B

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第1题:

父母离婚了,法院判决小明由妈妈抚养。下列哪个说法是正确的?()

A、小明的父母可以以此为由不抚养小明

B、小明的爸爸可以探望小明

C、小明与爸爸的关系因为父母离婚而消除了

D、妈妈可以拒绝爸爸来探望小明


参考答案:B

第2题:

小明的父母要到外地打工,把小明委托给叔叔监护,这时叔叔就是小明的监护人了。判断对错


参考答案:正确

第3题:

10岁的小明在上学路上被一辆闯红灯的汽车撞倒,下列说法错误的是( )

A、小明可以通过向法院起诉来维护自己的权利。

B、小明的父母可以作为他的法定代理人参加诉讼。

C、小明的父母可以委托律师作为诉讼代理人。

D、小明可以在没有法定代理人陪同的情况下自己参加诉讼。


参考答案:D

第4题:

小明在上小学时,一年级到五年级是在北京就读的,后来因为父母的工作关系转到美国去上学了,根据布朗芬布伦纳的观点,小明受到了哪些系统的影响?( )

A.微观系统
B.中介系统
C.外层系统
D.宏观系统

答案:A,B,C,D
解析:
此题考查布朗芬布伦纳的生态系统理论,他把正在成长中的个体看成是受周围环境多种水平影响的复杂关系系统。其中微观系统处于环境的最内层,是个体直接接触的环境以及与环境相互作用的模式;中介系统(又翻译为中间系统)是环境的第二个层次,指促进儿童发展的各种微观环境之间的联系;外层系统指儿童生活的社会环境;宏观系统位于环境的最外层,指社会文化价值观、风俗、法律及别的文化资源。依据题干小明从小生活在家庭里,上学后生活在学校,受到了微观系统的影响;小明在家庭中和家人的相处模式可能会影响小明在学校和同学的相处模式,由此可能会受到中介系统的影响;父母的工作让小明转移了上学地点,表明小明受到了外层系统的影响;不同地方的不同文化可能会直接或间接地影响了小明的知识经验,由此会受到宏观系统的影响,故选择ABCD。注意布朗芬布伦纳的生态系统理论中还有一个时间系统

第5题:

小明上小学四年级,他学习成绩不太好,还经常违反纪律,家长认为他上学也不会有出息,还不如早跟着父母做生意。父母的想法是正确的。判断对错


参考答案:错误

第6题:

小明,12岁,关于其监护问题,说法正确的有?()

A.小明的父母担任监护人,可以通过遗嘱为小明指定监护人

B.小明的父母因对小明故意伤害犯罪被撤销监护资格,确有悔改表现,法院可恢复其监护资格

C.小明父母双亡,其近亲属因监护问题发生争议,可直接请求法院指定

D.小明的父母外出打工,将小明交给爷爷照顾,其父母的监护职责全部转移给爷爷


参考答案:AC

第7题:

小明是河南人,他跟着父母来北京打工,小明可以在北京的学校上学。判断对错


参考答案:正确

第8题:

【资料】小明的父母从农村进入城市工作,他也跟随父母从农村转学到城市学校上学。小明在农村学校学习时,性格开朗,学习积极性高,各方而表现都很好,经常得到老师的表扬。但小明转入城市学校后,感觉处处不适应,老师经常批评他,说他学习习惯不好,让他好好向其他同学学习。小明自己也时与同班学相比,认为同学们学习成绩好,很多人还有自己的爱好和特长,都比自己强。小明渐渐沉默起来,不和同学交往,学习一也有力不从心的感觉,认为自己无论怎样努力都难赶上其他同学,于是向父母提出要回农村读书,父母又与小明的看法相同,将小明又送回了农村学校。 问题:针对此案例,以下说法正确的是( )A.父母应帮助小明适应环境

B.小明无法适应新环境,最好是回原学校

C.老师应针对小明的实际情况,因材施教

D.小明从农村学校转入城市学校,存在适应问题是正常的

E.老师的批评和与同学的反复对比,使小明产生了自卑心里

如果你是小明的老师,应该怎样做?( )A.经常与小明的父母沟通,家校共育

B.在教学过程中循序渐进地培养小明的学习习惯

C.小明产生了心理障碍,建议家长带他看心理医生

D.通过小组合作学习、同伴互助,让小明融入集体

E.利用小明学习中的点滴进步,帮助他克服自卑,树立自信

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析,谢谢!


问题 1 答案解析:ACDE


问题 2 答案解析:ABCDE

第9题:

小明的父母都是做房地产开发工作的,因为父母工作的原因,小明从小到大跟着父母去过不少地方,每个地方待不到两三年就会去另一个城市。因为父母工作忙,小明与父母的沟通也不是很多。每次到了一个新的地方进入当地学校读书,小明就要适应一个新的环境。而当小明渐渐熟悉起来,可能又要离开了。刚入学时,小明成绩挺好的,可是几年的时间,成绩一落千丈。他自已很烦恼,父母也很担忧。?
(1)从马斯洛的需要层次理论看,小明哪种基本需要没有得到满足??
(2)请从需要之间的关系分析小明成绩下降的原因。?
(3)请分析如何帮助小明摆脱困境,提高成绩。?


答案:
解析:
(1)马斯洛是美国当代人本主义心理学家。他的需要层次理论是最富有影响力的需要理论。早期,他根据需要出现的先后及强弱顺序,把需要分成了五个层次,即生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要和自我实现的需要。这里的自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。后来他又补充了求知需要和审美需要,即需要由五个层次扩充为七个层次。通过对材料的分析可知,小明的爱与归属的需要没有得到满足。?
(2)小明成绩下降的原因:由于经常变换环境,家长工作忙,对小明疏于照顾,新环境中情感建立需要时间等,都使小明感觉与周围日渐疏离,而情感上的变化造成学业上的困难,同时产生了一种不及别人的心理压力。?
(3)高级需要对低级需要具有调节作用,所以小明应该转变心态,把精力放到学习知识、提高技能上来,虽然由于父母工作需要,环境时常发生变化,但小明可以学习提高自己的环境适应能力,建立对这种生活的适应感。每到一个新环境中,结交新的朋友,开始新的生活,享受这种生活方式。学习上,无论学习环境如何变化,必须稳打稳抓,快速融入不同学校的教学环境中,并且要有信心打开心扉,接纳更多的新朋友,相信知识是能够改变命运的。此外,还可以发展自己多方面的兴趣爱好,待人热情,建立良好的同学关系,最终会得到大家的认同和赞许。?

第10题:

智力正常的小明从小双脚残疾,借助轮椅可以行走。考虑到小明已满7周岁,小明父母决定送孩子到附近一所小学上学。学校却以其本身是一所普通小学,不是特殊教育学校,而且学校无特殊班,没有为残疾儿童准备的专门设施,不宜接受残疾儿童入学为由拒绝了小明的入学申请。
请用教育法规知识分析学校的做法是否合法,为什么。


答案:
解析:
(1)学校的做法不合法。(2)学校不接收小明上学侵犯了小明的受教育权,违反了《残疾人保障法》和《义务教育法》。
(3)根据《残疾人保障法》和《义务教育法》的相关规定,身体虽有残疾,但智力正常的儿童,可以到特殊学校就读,也可以到普通学校就读。
(4)义务教育阶段实行就近入学原则,小明有权选择进入该校学习。

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