信息技术对教育产生了哪些深刻的影响?

题目
问答题
信息技术对教育产生了哪些深刻的影响?
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相似问题和答案

第1题:

当今世界,( )日新月异,对国际政治、经济、文化、社会、军事等领域发展产生了深刻影响。

A、社会发展

B、科学技术

C、信息技术


参考答案:C

第2题:

信息技术教育对传统教育教学有哪些影响?


答案:
解析:
(I)信息技术促使学校教育观念的转变;
(2)信息技术有利于转变教师角色;
(3)信息技术使教和学的方式更加灵活多样;
(4)信息技术改变传统的教学模式。

第3题:

信息技术对教育产生了哪些深刻的影响?


正确答案:

第4题:

全球化对国家政治产生了哪些深刻的影响?
(1)全球化使国家主权受到一定的制约;
(2)全球化对政府的治理提出了更高的要求;
(3)全球化推动世界范围内的民主化;
(4)全球化对后发展国家的政治文化造成了双重影响。

第5题:

信息技术对教育的影响表现在哪些方面?


答案:
解析:
(1)信息技术改变着人们关于知识的观念: (2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念: (3) 信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

第6题:

论述信息技术对教育产生的深刻影响。


正确答案:
(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

第7题:

试论当代信息技术的发展对教育产生的深刻影响。


答案:
解析:
飞速发展的信息时代,信息技术的发展为教育的发展带来了深刻的影 响,也提出了更高的要求。
一、当代信息技术的发展促进了教育改革
随着信息社会的不断发展,传统教育愈来愈不能适应社会的发展要求。信息社会对教 育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底变革,这种变革的当务之急是 改革教育的结构、内容和方式。信息技术的发展具有下述作用:
(1)树立现代教育思想
现代教学观认为教学具有多方面的功能,它既要传授知识,又要发展多种能力。
(2)改革教育目标和内容
重视基本理论,强调知识内在的联系,要按照高难度、高速度和理论化原则重新编写教 材,在课程设计上注重学科结构合理,教学内容少而精,着重使学生掌握一般的基本原理以 发展学生的认知能力,教育内容还要与生产实践相结合。
(3)改革教育形式和方法
信息化教育不再仅限于传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式,而是传统教 育、个别化教育、远程教育等相结合,多种办学形式并存,不同类型和层次的学校并存,多种 功能的教育相融合。
(4)构建新型教学模式
信息技术的运用对传统教学提出了挑战,对教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及 教学过程进行变革,从而构建能适应信息时代的新型教学模式。
二、当代信息技术的发展促进了多媒体技术的广泛应用
(1)多媒体提供了多样化的学习方式
用信息技术帮助学生学会组织、解释和运用材料,信息技术的运用将有助于学习者获 取信息社会所需的问题解决技能。
(2)多媒体技术使继续教育和技术培训更加方便有效
三、当代信息技术促进网络教学日益发展
(1)培养学生的信息能力。
(2)有利于教学活动的实施。
(3)提高教学质量。
(4)有效实施全民教育和终身教育。
(5)教学科研更加富于成效。

第8题:

当代信息技术对教育产生了怎样的影响?


正确答案:
(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;
(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;
(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。 

第9题:

(2005年4月)当代信息技术对教育产生了怎样的影响?


答案:
解析:
(1)信息技术改变着人们关于知识的观念。信息技术改变着人们关于知识的数量观念和质量观念。
(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。教育过程在本质上成为一种选择过程,信息技术改变着传统的学习和教育的观念,传统的知识学习形式也将让位给不受时间和地域限制的网络学习。
(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。信息技术的智能化,可以实现教育的个性化,使因材施教的理想真正变为现实;信息技术实现了人机互动模式,根据学习者的目标、选择和努力程度等给予不同的反馈;信息技术将促进师生关系的民主化。

第10题:

泰罗的“科学管理”思想对教育管理产生了哪些影响?


正确答案: 积极影响:效率观念被教育管理人员所接受;教师和教育管理人员的工作标准化;许多旨在提高效率的管理举措纷纷出台。
消极影响:助长了学校中的商业习气,引导人们从单纯的经济效益的角度看待教育,忽视了教育的陶冶价值;将学校与工商企业作不恰当的类比,把一些不适合的方法引入教育管理中,忽视了教育管理本身的特点;校长的工作性质发生改变,不再是“教育领导者”,而是一名“斤斤计较、精打细算”的商业经理;一种只注重表面“效率”,不注重内在知识价值的反智力倾向开始在教育界蔓延开来。